歡迎來到 作文詞典網 ， 一個優秀的作文鑒賞學習網站！
班主任之友讀后感
自古以來，我國有“師道尊嚴”的傳統，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置于被支配的地位。我覺得傳統文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學生對教師的尊重），而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對于實施“尊重”的人只是一種客套，而不是發自內心的情感；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應該一切從尊重開始，一切從心開始！有時候，教師也應該要學會“蹲下來和學生說話”，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯系到平時的教育、教學事兒，我對“尊重”有如下一些體會：
一、要尊重學生的自尊和人格
俗話說：“自尊之心，人皆有之。”現在的學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們取得成績時，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現錯誤時，在內疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者，因此，我們要致力于創設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。
二、要尊重學生的情感
情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此，無論是從學生情感健康發展的立場出發，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標。
三、要尊重學生的差異
由于社會環境、家庭條件、遺傳素質和生活經歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應該視為一種財富而珍惜開發，使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發展。我們的教育強調以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能“各盡所能，各盡其才”。
“尊重”不是方法，也不是態度，而是一種教育理念，是讓學生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教育者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學生的心靈，讓學生健康快樂地成長！
我和《班主任之友》的結緣，應該是一次偶然。新接了一個學班。由于一些特殊的原因，這個班接連換了幾任班主任。更換老師過于頻繁，致使整個班級如一盤散沙。同學沒有團結意識，沒有團隊精神，紀律混亂，打架、說臟話等不禮貌現象比比皆是。學生沒有養成學習習慣：上課不會聽講，作業有一大半同學不交……總之，這個班讓所有任課老師頭疼，成了大家公認的差班。當聽說讓我接這個班時，我心情郁悶極了。共頁，當前第頁 123
【老師點評】:“班主任之友讀后感”這篇作文暫無老師點評!我的班主任老師 (字數:100)
我的班主任老師小小的眼睛，但是很有神，她一頭長發，中等身材，戴一副眼鏡，看著很和藹。 她上課的時候非常嚴厲，下課的時候卻跟上課完全不一樣，非常溫柔。 這就我的“雙重性格”的老師。
我們的班主任 (字數:950)
我們的這位老師是我的班主任，又教我們english。他可……看了你就知道。
very kind
這位老師比俺們的爹娘還關心俺們。每堂英語課他都要給我們講一番大道理。聽：“你們正處于青春期，你們這個時候是人生最美的時刻，你們要認真學習，不要想一些別的事。你們只有這個時候學好了，以后才有出息。你看人家初三的學生，每天起早貪黑地學習，那里有時間玩啊，人家晚自習要上到9點多，晚上到宿舍還要學習，到了深夜才睡。當然我不是讓你們學他們，弄個12點才睡，到了第二天上課好打盹。”接著又舉了好幾個例子，又講了電視上“心理訪談”節目中的事。講了半節課。最后下課了，還說：這堂課內容沒講完，下堂課接著講。
so lazy
他帶班主任，可他人卻懶得要命。他從來不和我們講學校的要求，不講什么時候放假，什么時候要穿校服，什么時候要有什么行動。班主任的職責他可一點也沒盡，一些班中事務都是由帶鄰班班主任的數學老師告訴我們的。
班會他可從來沒講過一點內容，都是讓班長大人代理的。可他最懶得一點是……(這個不好說，但還是告訴你吧)班主任從開學到現在一直穿著同一條褲子，穿了有一個半月了，多虧細心的同桌告訴我，要不我還真以為他整天刮胡子很干凈呢！
is not a man
咱班的這位班主任，誰若是能惹他生氣，那可就是咱們的師傅啦。為什么呢？這個很簡單，就是因為他從來不生氣，這可能是他的性格吧。但我們數學老師是這樣說我們班主任的：你們班主任都修煉成仙了，從不生氣，從來不對人發脾氣，可能是教學時間長了，練出來的吧。
除了這一點，還有就是開家長會時，班主任弄兩盆花方在講臺上，他就坐在講臺下，然后說話聲音比老鼠聲音還小。弄得家長們回家擔心這位老師不行。對他意見很大。
男人最起碼的是聲音要洪亮，對吧，但一上課，我們就要睡覺，他的聲音實在太小了，還像催眠曲。有一次，我們提了意見，他居然說要讓我們適應他，而不是他適應我們。氣的我們在上課時睡覺。不理睬他。
沒志氣(英語不會說)
班主任的無志氣，可是百年難得一見，運動會上他說：沒事，一分就行了，不用拿多。衛生上，他說好好干，只要別被學校批評就行了。最讓我們無法忍受的是，他居然不讓我們考的太好，免得這回考試是全校前幾名，下次考倒數。弄得大家懷疑。上次月考，我們班考了全校第三，弄得班主任擔心了一個星期。害怕下次我們考不好就慘了。
弄的我們班落下了個“好名聲”。就拿這次運動會來說吧，全校最高分是64分，其他班最少也拿了七八分，可我們班拿了“負六分”這是我有史以來見過的最低分，恐怕這也破了學校的低分記錄。原因有我們，最重要的是班主任太“自信”了。一點也不關心我們班的榮譽。
多的俺也不敢說了，免的傷了師生關系。寫這篇文章的目的就是想讓你們見是見是我們班主任的“光榮”人生。可惜他這位“名師”出不了高徒啊！
我的班主任 (字數:1000)
［原題呈現］ 在教過你的老師中，一定有給你留下深刻印象的吧，請選擇其中一位寫一寫。可以寫他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點，也可以寫他幫助、教育你的一兩件事題目由自己定。 （蘇教五上“習作1”） 今年，我上五年級了，教過我的老師很多，但給我印象最深刻、我覺得最可敬可愛的，還是教了我三年的班主任——郭敏老師。 郭老師今年28歲，身高1。61米，體重106斤，配上她那身得體的套裝，真是一個標致型的淑女。她那一頭烏黑飄逸的長發總是自然地垂著，一張小巧玲瓏的瓜子臉上鑲嵌著一雙溫柔的、充滿智慧的眼睛，一張櫻桃小嘴說起話來柔聲細語，和她交談簡直是一種美的享受。她走路很輕快，在同學們眼中她容貌好比花照水、行動好比風拂柳。郭老師不但長得漂亮，課也講得精彩。她上課時善于創設情景，激發我們的想象力。如開課時先講個與課文相關的故事，讓我們自然地走進課文，在特意創設的情景中感悟課文。 郭老師對每個同學都關懷備至，而且不歧視差生。記得三年級開始寫作文時，我是班里最差的學生，我的作文不僅短得可憐，而且就像攪亂的蠶絲——一團糟。每當我對作文失去信心時，郭老師總會及時鼓勵我，啟發我，耐心地對我進行輔導，還經常讓我和班里的尖子生在一起學習交流，取長補短。通過老師這一年來直接和間接的輔導，我的作文終于有了很大的進步。 有一次，郭老師輔導完作文，送我回家，半路上狂風大作，飛沙走石，樹梢“嗚嗚”地吼叫著，像要吞掉我們，緊接著下起了滂沱大雨。郭老師全力地蹬著自行車，我坐在車后緊緊貼在她背上，豆大的雨點像利箭一樣無情地向我們打來，可她全然不顧，拼命騎行。風越刮越大，車子實在騎不動了。她下了車，把外衣披在我的身上，然后低著頭，弓著背，頂著風冒著雨向前推車。我聽到了她急促的喘息聲，還伴著咳嗽。我抬頭看去，只見狂風卷著沙粒撕扯著她的衣服，雨水順著她的面頰淌下來，忽然間，又一陣冷風吹來，郭老師禁不住打了個冷戰。我再也忍不住了，大聲喊道：“郭老師，讓我下來，我自己走！”郭老師回過頭對我微微一笑，親切地說：“坐好別動，小心摔倒了！”那一刻，我只覺得回家的路變得特別長……后來，老師將我送到家后，她就感冒了，掛了三天的吊瓶。 2010年9月8日是令我終身難忘的日子。上語文課時，郭老師滿面笑容，邁著輕盈的步伐進入教室，興奮地大聲宣布：“我們班貢文東同學的作文在全國‘露珠杯’競賽中榮獲一等獎！”教室里頓時Ⅱ向起雷鳴般的掌聲。我的心里一頓，緊接著，眼睛一熱，淚水奪眶而出。是啊，我從一個怕作文的“差生”成長為能在全國獲獎的“尖子生”，這里面包含著郭老師多少心血和汗水呀！ 郭老師，是您改變了我，是您讓我重新找回了自信，是您讓我充滿了自豪！老師——我愛您！ 教師點評 本文從三個方面來寫“我”的班主任：一是老師的外貌特點，二是老師的上課風格，三是老師對學生的關愛。其中重點敘述的是第三方面。作者列舉了“我”這個差生如何受到老師關愛而進步的事，因“我”是差生，因此這一事例特別典型、特別感人。作文最后由第三人稱變為第二人稱直接抒情，可謂水到渠成。 （潘喜鳳）
快搜
