如何讓孩子自覺主動(dòng)寫作業(yè)？這是我見過最好的建議
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編輯 : 大寶
發(fā)布 : 03-29
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還孩子一個(gè)自我成長的空間頻繁的催促，過度的管控，只會(huì)讓孩子在“寫作業(yè)”這件事上，失去自主管理的能力。想要孩子自覺主動(dòng)，父母就要忍住催促和嘮叨，還孩子一個(gè)自我成長的空間。01不是“作業(yè)”出了問題而是“愛”出了問題一見到孩子，就急著問他：“你作業(yè)寫完沒？沒寫完趕緊去寫！”這句話折射出多少父母愛的蒼白，愛的能力的缺失。孩子只能在內(nèi)心中吶喊：“你們愛的是我還是我的作業(yè)？”孩子們無法理性表達(dá)內(nèi)心的意識(shí)，只能用行為和父母對抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非……有愛的能力的父母，一回到家，看到孩子，首先會(huì)和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來了，媽媽挺想你的，今天你累不累啊？”孩子往往因?yàn)楦改咐斫庾约憾Γ骸皨寢專覍懲曜鳂I(yè)再玩，我不累。”孩子只為“愛”而努力，如果不是為愛而努力學(xué)習(xí)的孩子，可能不是“真的努力”，隨著孩子長大很多問題會(huì)逐步顯現(xiàn)。02換位思考，感受孩子如果你下班回家，聽到的第一句話是：“飯做好了沒有！怎么還不去做飯！”你的心情會(huì)如何？你當(dāng)時(shí)可能有兩種選擇:第一種，生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到集中爆發(fā)，產(chǎn)生惡劣影響；第二種，直接抱怨甚至吵架，當(dāng)下就產(chǎn)生惡劣影響。換位思考，這就是孩子每天回到家里聽到“作業(yè)做完了嗎？”“怎么還不去寫作業(yè)！”的心情。如果你下班回家，聽到的第一句話是：“累不累啊，先休息一會(huì)兒吧。”也許你就能掃除一身的疲倦，轉(zhuǎn)而很有動(dòng)力了：“沒關(guān)系，我還要做一頓好吃的呢。”當(dāng)人被理解、被關(guān)愛的時(shí)候，是最愿意為關(guān)愛和理解自己的人付出努力的。03把寫作業(yè)的責(zé)任還給孩子當(dāng)你因?yàn)楹⒆訉懽鳂I(yè)的事生氣時(shí)，是否在某種層面把寫作業(yè)當(dāng)成了自己的職責(zé)呢？如果是，那么我們需要做的第一件事，就是把做作業(yè)的責(zé)任還給孩子。這就意味著，如果孩子不寫作業(yè)，或者磨磨蹭蹭，他/她就要承擔(dān)后果，可能是到時(shí)間就要關(guān)燈睡覺，即便沒有寫完作業(yè)；也可能是在學(xué)校體驗(yàn)作業(yè)沒寫完的后果。對于年齡小的孩子來說，做作業(yè)是一件新鮮事，什么時(shí)候做，在哪里做，如何有效率地做，都需要探索和學(xué)習(xí)。接下來的幾條建議也許有助于孩子養(yǎng)成自覺寫作業(yè)的好習(xí)慣：1. 在家里建立日常慣例，讓孩子參與，一起計(jì)劃他放學(xué)后的時(shí)間要怎么安排。家長要真正地聆聽孩子的想法，把自主安排時(shí)間的權(quán)利交還給孩子。慣例中也許會(huì)包含看電視、運(yùn)動(dòng)、做作業(yè)、做家務(wù)、洗澡等等。如果這個(gè)慣例表看上去實(shí)現(xiàn)不了，你可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強(qiáng)迫。初次形成的慣例表需要實(shí)踐幾天，發(fā)現(xiàn)問題，再用好奇式提問的方式征求孩子意見，確定最終的慣例表。2. 每天都有一段專門的時(shí)間，關(guān)掉電視，放下手機(jī)，用于全家人安靜地學(xué)習(xí)和工作。家庭里的學(xué)習(xí)氛圍有助于孩子靜下心來寫作業(yè)。孩子模仿大人的行為模式，是他最直接的學(xué)習(xí)方式。3. 觀察一周的時(shí)間，看看孩子是如何對待家庭作業(yè)的，然后和孩子一起坐下來，聊聊你觀察到什么。這個(gè)時(shí)候你需要傾聽孩子的想法與感受，做到只聽而不評(píng)價(jià)。和孩子一起探討，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有什么辦法能讓做作業(yè)更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什么幫助？4. 告訴孩子，如果他的作業(yè)需要幫助，你會(huì)在那里。你不會(huì)為家庭作業(yè)的事嘮叨或提醒，僅僅在孩子請求幫助時(shí)出現(xiàn)。家庭作業(yè)是孩子的責(zé)任，當(dāng)你不停嘮叨時(shí)，家庭作業(yè)就變成了你的責(zé)任。5. 孩子也需要時(shí)間來建立寫作業(yè)的好習(xí)慣。在他還沒有形成習(xí)慣前，事情可能會(huì)變得更糟糕，他可能忘記作業(yè)，或者花更長的時(shí)間完成作業(yè)。我們需要做到不嘮叨、不提醒、不解救、不指責(zé)、不發(fā)火，僅僅在需要的時(shí)候提供幫助。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過寫作業(yè)的職責(zé)。6. 如果孩子真的沒有完成作業(yè)，讓他承擔(dān)后果。也許他會(huì)被老師責(zé)罰，你可以通過好奇式提問，幫助他一步步探索作業(yè)的目的與重要性。7. 孩子的改變不可能一蹴而就，但你可以從今天開始，嘗試給予孩子尊重，讓孩子對自己的行為負(fù)責(zé)。來源 | 中國教育報(bào)編輯 | 白衣
