小學(xué)初中不讓公布成績(jī)，家長(zhǎng)被迫拿尺子量出成績(jī)，老師也無(wú)奈了
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編輯 : 大寶
發(fā)布 : 02-09
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教育越發(fā)的“內(nèi)卷化”，學(xué)生身上的學(xué)習(xí)壓力也越發(fā)增多，不光來(lái)自家長(zhǎng)、同學(xué)和老師，還有自身灌輸給自己的壓力，生怕自己會(huì)被“落后”，或是看到他人失望的目光。素質(zhì)教育的發(fā)展下，學(xué)生們光是保持優(yōu)異的成績(jī)還不算完，還需要做到“德智體美勞”均衡發(fā)展，但與之而來(lái)的卻是越來(lái)越多的“雞娃”家長(zhǎng)，成天“打雞血”式的鼓勵(lì)學(xué)生，期望他們能夠成長(zhǎng)的更加優(yōu)秀。而那句“分分分，學(xué)生的命根”，也可謂是很應(yīng)景了，學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，也仿佛成為了家長(zhǎng)“炫耀”的底氣與資本，而這也讓“雙減”政策應(yīng)運(yùn)而生，還有相關(guān)部門規(guī)定小學(xué)和初中不公布成績(jī)和排名，旨在減少壓力和攀比，更好的保護(hù)中小學(xué)生的身心健康。部分家長(zhǎng)能夠做到放平心態(tài)，但仍會(huì)有家長(zhǎng)存在內(nèi)卷的焦慮，對(duì)學(xué)生的成績(jī)感到“好奇”，渴望能夠知曉學(xué)生的成績(jī)和排名，從而能夠“對(duì)癥下藥”。小學(xué)初中不讓公布成績(jī)，家長(zhǎng)被迫拿尺子量出成績(jī)，老師也無(wú)奈了！考試是檢驗(yàn)學(xué)生成果的重要過(guò)程，通過(guò)考試成績(jī)，也能夠?qū)W(xué)生的實(shí)力、心態(tài)等，有著更清楚的了解。以往學(xué)生的成績(jī)，都會(huì)由學(xué)校大大方方的公布出來(lái)，并讓學(xué)生和家長(zhǎng)做到心中有數(shù)。但部分家長(zhǎng)認(rèn)為，此舉會(huì)傷害到學(xué)生“幼小”的心靈，傷害學(xué)生的自尊心，并認(rèn)為是侵害學(xué)生的隱私等等，而當(dāng)相關(guān)部門規(guī)定不允許公布中小學(xué)生成績(jī)和排名后，部分家長(zhǎng)卻認(rèn)為，侵害了學(xué)生和家長(zhǎng)的“知情權(quán)”，不該“一刀切”等。好家伙，合著好事壞事全讓一個(gè)人做了呀？分明是滿足家長(zhǎng)的訴求，并減少學(xué)生之間的內(nèi)卷和攀比，但卻怎么做都是錯(cuò)，弄得老師也“里外不是人”，到底該聽誰(shuí)的呀？尤其是不公布成績(jī)排名后，改成了“等級(jí)評(píng)價(jià)”后，家長(zhǎng)的舉動(dòng)也讓老師深感無(wú)奈，所謂的等級(jí)評(píng)價(jià)，只代表學(xué)生在考試中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，和老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，并不包含學(xué)生的成績(jī)和排名。但一位家長(zhǎng)為了知曉清楚，發(fā)現(xiàn)用尺子能夠量出成績(jī)，而這也讓其他家長(zhǎng)被迫拿出尺子量，先量圓心到頂點(diǎn)的長(zhǎng)度，在量到缺口的長(zhǎng)度，一番操作后便能夠知曉成績(jī)了，老師看后也無(wú)奈了。畢竟不讓公布成績(jī)的是家長(zhǎng)，刨根問(wèn)底的還是家長(zhǎng)，若是遇到好說(shuō)話的老師，遇到家長(zhǎng)的詢問(wèn)可能會(huì)用表情、數(shù)字等“隱晦”的告知，但更多的老師卻不愿“趟渾水”，直說(shuō)自己也不清楚、不知道。雖說(shuō)家長(zhǎng)想要知曉學(xué)生成績(jī)的心情，是可以理解的，尤其是初中生還需要面對(duì)中考升學(xué)的壓力，但身為家長(zhǎng)，理應(yīng)知曉自家學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不是把提升學(xué)生成績(jī)的希望寄托在老師身上，那顯然也是要不得的。而筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)與其非要知曉學(xué)生的成績(jī)和排名，還不如多把心思放在學(xué)生本身上，在日常的輔導(dǎo)學(xué)業(yè)中，更清楚的知曉學(xué)生的實(shí)力和情況，畢竟一次考試并不能夠代表什么，所以家長(zhǎng)還需放平心態(tài)。不公布成績(jī)和排名是對(duì)是錯(cuò)？家長(zhǎng)需客觀看待“減負(fù)”的本意，是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可不是為了增加壓力，那也違背了初衷，而家長(zhǎng)也要保持良好的教育心態(tài)，不論學(xué)生成績(jī)是高還是低，只要全力以赴就可以，更別把自身的期望，灌輸給學(xué)生，那也是一種“雞娃”心態(tài)。尤其是家長(zhǎng)還需減少競(jìng)爭(zhēng)、攀比心態(tài)，拒絕“內(nèi)卷”，自然也能夠減少學(xué)生的壓力了，并讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成“任務(wù)”，那也難免會(huì)升起抵抗、反感等情緒。家長(zhǎng)還要減少“玻璃心”，做好學(xué)生的表率和榜樣，而不是家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就對(duì)老師、學(xué)校等上綱上線，那學(xué)生也會(huì)很難做，說(shuō)不定還會(huì)給老師留下不好的印象。“不以成績(jī)論英雄”，也是很簡(jiǎn)單的一句話，雖說(shuō)在中考、高考等，學(xué)生依然會(huì)按照成績(jī)走向不同的未來(lái)，但成績(jī)的高低卻不代表一切，成績(jī)低更不等于做錯(cuò)了事，需知曉“三百六十行，行行出狀元”的含義。寫在最后：家長(zhǎng)面對(duì)學(xué)生的成績(jī)，與其刨根問(wèn)底的知曉清楚，還不如引導(dǎo)學(xué)生正確看待成績(jī)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和自信，并讓學(xué)生自信查缺補(bǔ)漏，并對(duì)未來(lái)做到“心中有數(shù)”，家長(zhǎng)可別矯枉過(guò)正！記得點(diǎn)一點(diǎn)關(guān)注，我們下期再見啦~（圖片均源于網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）
