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我們的班主任——董老師

董老師是我們初一（1）班的班主任，教我們班和二班的語文。

她帶著一副眼睛，挎著一的斜挎包，穿著羽絨服、高跟鞋。

我們叫班主任通常都叫老班。

我們都怕她，因?yàn)樗蛉说臅r(shí)候特別野蠻、比男老師還厲害呢？初一的學(xué)生都說一班班主任太厲害了，惹不起。

有一次，在上老班的課，老師問組長沒完成作業(yè)的讓他們出去，后來，一出就是一大片，65個(gè)人走的就剩下20多人了，老師正在說我們的那瞬間，老師不不經(jīng)意間從玻璃那瞅了一眼看到我們班最差的一個(gè)學(xué)生在和別人說話。老師立刻就出去又扇，又罵，又打。這時(shí)候正在三班上課的英語老師才把我們老班拉走。三班英語老師讓那個(gè)學(xué)生到他們班門口寫了。老師不打時(shí)不打了，但是氣沒消，到了課堂就開始罵我們了，把氣全撒在我們身上了。

我們班學(xué)生都不喜歡班主任，因?yàn)榘嘀魅卫鲜瞧牌艐寢尅Z嘮叨叨的。

其實(shí)我也同情班主任的，我們可以換位思考，如果你是這個(gè)老是教著這樣的學(xué)生你也會(huì)氣的。

我們要好好學(xué)習(xí)，不要再氣版主任了，因?yàn)樗趯W(xué)校所做的都是為我們好。

井陘縣辰興中學(xué)初一 楊慧娟

我們的課堂 (字?jǐn)?shù):450)

今天，坐在教室的我顯得十分懶惰，我懶洋洋的趴在桌子上，夏季的到來總使人們懶洋洋的沉睡，教室里一個(gè)個(gè)沒有以往般的興奮，也沒有在課堂上搗亂了，原想好好學(xué)習(xí)的我，眼皮也朦朧朧睡去，我時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的看見了班主任，同桌慌忙的叫醒我，我也有些睡意未醒，打了個(gè)哈切，班主任走了，我們一個(gè)個(gè)又睡了，老師的話語好像吹眠曲般，加上我昨晚睡眠不足，我睡得更沉了。

嘩啦嘩啦的雨聲，我們聽聞?dòng)隇⒃诖蟮兀缤炊Y，雨水同樣洗清了原昏昏沉沉的我們，沉睡的學(xué)生又活了過來，個(gè)個(gè)仿佛充滿了電，現(xiàn)在已是最后一節(jié)課了，大家龍騰虎躍，勃勃生機(jī)，有人提議一起放“禮炮”，“禮炮”是指用水瓶將中間扭糾，然后將瓶蓋扭松一點(diǎn)，便可放炮了，那聲音很像放炮竹的聲音，起初，是有人在班上玩，后來就有人效仿，有時(shí)，上課就會(huì)有人玩結(jié)果一片混亂。

“10、9……3、2、1、”一起暗暗地倒計(jì)時(shí)！“嘭嘭。。。嘭嘭”后排的十幾人一起齊放，那可謂是壯觀，把在講課的老師嚇了一跳，而我們則是哄堂大笑！！！

廣東廣州水霖學(xué)校初二:張莉

心靈的航燈——記我的小學(xué)班主任 (字?jǐn)?shù):1200)

“溫馨陽光，團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此尊重，永不放棄，永不拋棄！”這可是我們班主任和我們一同定下的班級(jí)格言。同學(xué)們可喜歡我們的班主任了。

他姓唐，也是我們的語文老師。別看唐老師四十開外，還滿頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，性格非常活潑、開朗。和我們一同玩時(shí)，簡(jiǎn)直就和我們一樣，像一個(gè)淘氣的孩子，讓我們聯(lián)想到了《天龍八部》里面的“老頑童”。當(dāng)同學(xué)們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，他也不是嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，而是用“表揚(yáng)”的方式盡力幫你尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，從而去認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。這樣的教育，比嚴(yán)厲的批評(píng)與訓(xùn)斥更易于接受，便于改正錯(cuò)誤。用唐老師自己的話說：“孩子那有不犯錯(cuò)誤的呢？只知道譴責(zé)孩子的錯(cuò)誤就是自己犯了錯(cuò)誤。”的確，在唐老師的教育影響下，班里每個(gè)同學(xué)都在發(fā)生著變化。

唐老師面部那高隆的鼻梁襯著那雙炯炯有神而又會(huì)說話的眼睛別提有多帥了。上課時(shí)要是誰在調(diào)皮，那利劍般的目光會(huì)射得你羞愧難當(dāng)。有次上語文課，我想著已故的爸爸，跑神了。唐老師那如劍的目光像一道強(qiáng)烈的閃電刺進(jìn)我的心靈——?jiǎng)e走神。“那般美妙的風(fēng)景的確會(huì)給人帶來無限遐想。”哇，我剛回過神來就領(lǐng)悟到了“遐想”在課文中的意思。

他高大魁梧的身材，是那樣偉岸。別小看他那像個(gè)大西瓜一樣的便便大腹，里面可不是裝的啤酒，而是裝的知識(shí)。書本上的，自然界的，生活中的，幾乎應(yīng)有盡有。

興許就因?yàn)樗R(shí)豐富，上他的語文課你永遠(yuǎn)不會(huì)感到枯燥。標(biāo)準(zhǔn)生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，情感豐富的普通話具有很強(qiáng)的磁力。唐老師的教學(xué)方法很特別，能讓你在愉悅中輕松地學(xué)到知識(shí)。

有一堂語文課，我們學(xué)的是《游漓江》。我們一點(diǎn)也不知道漓江什么樣，多媒體也休克多時(shí)了。這樣一篇旅游的文章僅憑一張嘴咋上呀？同學(xué)們都陷入了困惑。唐老師夾著書夾一如既往地微笑著來了。有的小聲議論著：“光是點(diǎn)文字，我早就回讀了。還用上么？”“噓……看他有什么板眼？”我對(duì)語文最不感興趣，不就是讀讀寫寫嗎？還有事么別的新招？我才不信。“上課！”一聲標(biāo)準(zhǔn)而流暢的命令，開始讓我不能小覷這位老師了。“同學(xué)們，一邊聽我朗讀，一邊放飛你們想象的翅膀隨我飛到漓江去看看。”我們閉上了眼睛，只聽到渾厚、清脆、標(biāo)準(zhǔn)而有穿透力的普通話刺破耳鼓：“各位旅客，大家好！我是qp5239特別航班的機(jī)長唐代千，歡迎大家乘坐本次從清平飛往廣西桂林的特別航班。”聽到這里我們都忍不住在心里笑了，但出于對(duì)老師的尊重，誰也沒有笑出聲來。“嗡……嗡……”飛機(jī)起飛了，我似乎真感到了一陣輕微的晃動(dòng)，“……這里一座座矮小的山峰，遍布在漓江兩岸……”我聽著，想著，覺得自己仿佛已經(jīng)在暢游漓江，欣賞著那清澈秀麗的漓江水，在象鼻山上飽賞那遐想的韻味。這堂課上，唐老師的每一句形象生動(dòng)的話語，每一個(gè)有趣而幽默的手勢(shì)都在我們面前描繪出一座座驚險(xiǎn)奇秀的山，奇妙的水！就連平素課堂上最調(diào)皮的王勇，最不愛發(fā)言的姜紫依都積極地舉手發(fā)言了。

唐老師的語文課總以豐富的情感，具體生動(dòng)的情景，協(xié)作互動(dòng)的情節(jié)調(diào)動(dòng)著每一個(gè)同學(xué)的創(chuàng)造性與積極性。它最大的特點(diǎn)不是抱著書本不放，而是借助課文將我們引入遼闊的知識(shí)海洋里遨游。當(dāng)然我們就喜歡他的語文課了，他簡(jiǎn)直就是照亮我們心靈的那盞航燈，將照亮我們前進(jìn)的道路。

描寫不生動(dòng)

美，就在我們身邊 (字?jǐn)?shù):300)

人世間，每一個(gè)光影都匆斥著和諧與溫馨——朋友間的打鬧，親人間的和睦，同輩間談侃，一點(diǎn)一滴，無不充滿著和諧美。

美，還有另外一種詮釋。清晨，沙沙的晨風(fēng)拂過葉尖，點(diǎn)落清水，飛揚(yáng)著，帶來了老人間拉百家常的話題，婦女們談孩子的話題，兒童們興奮的話題。平地上，別有一處風(fēng)景。老人們親昵地對(duì)著搖籃車?yán)锏暮⒆诱f話，一口一個(gè)寶貝；婦女憐愛地對(duì)玩耍中的孩子責(zé)罵，很是惹眼。我笑笑，對(duì)這么和諧的情景，世人又會(huì)有怎么樣的要求呢？即便有，也是希望此情此景永駐此生。親人間的溫馨話語，是最美的不落神話。縱然你身富千萬，卻毫無快樂，一切豈不是過眼云煙。得到的，有時(shí)候并非金，而是樂，能使你成為真正的“富”人。

美，的詮釋千奇百怪，五花八門，縱使你用上一生一世也皆為流云。盼，得美；美，得樂；樂，得富。美是和諧的，是溫馨的，是美好的。人生皆為美。盼，大家齊用沒來點(diǎn)綴生活，璀璨生命！

汕頭市長廈小學(xué)（匯）六年級(jí)：非請(qǐng)勿擾

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