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淚
天空落了淚，那么我呢？試卷布滿心痛的印痕，那么我呢？淚落有聲，心痛無聲，那么我呢？
——題記
我正忙碌于作業中，筆刷刷地寫個不停，一張地理試卷撲面而來，隨手拿來一看，上面的分數令我觸目驚心，這是我的嗎？不敢相信。我慌張地把它塞進書包，就像鴕鳥為了躲避敵人，將頭伸進沙堆一樣，可是，這不是自欺欺人是什么？眼睛看不見了，就是沒有了么？不，這不可能。果不其然，一個又一個同學問我的分數，我只能搖搖頭，拒而不答，就這樣逃避著。
上自習課了，我低著頭，用鉛筆胡亂在紙上畫著，同桌和我說話，我正思考著怎樣回答，面部竟然自動的機械的做了一個微笑。我笑了？我驚異著，想了好多好多，開朗的同桌并沒有發現什么異樣，仍有說有笑地和我搭著話，我也那般。似乎與往常一樣，沒有什么考卷。
外面的天氣陰沉沉的，哦，是要下雨了嗎？
老師踏著大步進來了，和同學們對題，我只得把試卷拿出來，用手緊緊捂著分數，似乎是在防守自己最后的尊嚴。講課聲、嬉笑聲似乎都被我身旁的消音器清除，天地之間，是死氣沉沉的寂靜。“拜托了，為什么今天的時間這么慢？時光被定格了么？怎么不放學？”我暗暗乞求著。隱隱約約聽到了我的名字，我如夢初醒般抬起了頭，拉回了飄蕩的思緒。原來是老師在叫我，緊接著老師又叫了一些同學的名字，說：“明天下午去找我”。我的名字和一些差生名字混在一起，竟是異常的刺耳。我的臉漲紅了，是火辣辣的燙，我像一只烏龜，將頭重重地埋到桌面。真的，如果桌子上有條縫，我會迫不及待地鉆進去。仿若所有的人都在看我，似乎一切目光都集中在我身上，那像一把把利劍，狠狠地穿過我的身體。我討厭這種感覺，我就像一個小丑，赤裸裸地被他人嘲笑。
放學了，我愣愣的走出教室。啊，真的下雨了，我將傘握在手中，并不撐開。因為這細雨就像牛毛一樣。根本用不著打傘。但隨之，便迷上了這種感覺。雨絲像母親的手一樣，撫摸著我，又像在沙沙沙的低聲絮語，安慰著我。我這是怎么了？這么脆弱嗎？唉！
雨漸漸大了，地上已找不到一處干地。雨絲變成了雨滴，打在我臉上，竟是異常得冰涼。手指的溫度也由先前的溫熱趨于冰涼。好冷啊！但是，大腦異常清醒，并不排斥被雨點包圍的感覺，反而有點依賴。心里有個聲音一直在想：“不，還不夠。雨還要再大些。”對呵，這么點雨根本不夠呢！要像暴雨沖刷泥沙那樣，洗去我的陰暗、悲痛啊！那樣，多好！
我的心里，各種感情交雜著，剪不斷，理還亂。傷心，自卑，質疑，竟就這樣，化成了滾燙的淚水，流下了面頰。
天空落了淚，我也是。試卷不滿心痛的印痕，我也是，淚落有聲，心痛無聲，我也是。
夜色愈加黑了，行人愈加少了。
明天我該怎么辦？以后的學習之路我該怎么辦？老師會對我們說什么？做什么？
今夜，只怕又是一個不眠夜了……
河北保定望都縣望都鎮第二中學初二:呂依銘
十四歲的天空 (字數:800)
十四歲的天空下，我是一個羞澀的歡樂的女孩。靜夜思，驅不散，風聲細碎云影亂。一天清輝，霞影映入水晶簾。當夜幕拉下地平線的時候我抬頭看著那恰似黑洞的神秘的天空，肆意的欣賞周圍安靜的風景時，我突然讀懂了這幅美麗圖畫的含義。
每個人都應有一顆寬容的心。如果天空不寬容，容忍不了風雨雷電的肆虐，何來他的遼闊之美；如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時猖獗，何來他的深邃之美；如果森林不寬容，容忍不了弱肉強食的規律，何來他的原始之美；如果宇宙不寬容，容忍不了星座變化的一時更替，何來他的神秘之美；如果時間不寬容，容忍不了各色人等的一時虛擲，何來他的延續之美。是寬容成就了他們，是寬容諒解了他們，是寬容締造了他們。
每個人想得到的東西往往得不到，但你卻擁有了更珍貴的東西。也許你沒有陽光的明媚，但你有春風的和煦；也許你沒有牡丹的艷麗，但你有小草的芳香；也許你沒有猿猴的靈性，但有駱駝的堅韌。然而當你得到了你想擁有的東西，往往失去了其他更美好的東西。你有藍天的深邃，就難以有白云的飄逸；你有大海的浩瀚，就難以有小溪的幽雅；你有原野的壯闊，就難以有山石的嶙峋。
滴水之恩將涌泉相報，感恩之心人人皆有。落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感人的篇章，那是大樹對滋養他的土地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著一幅感人的畫面，那時白云對哺育它的藍天的感恩。
青澀的十四歲，像梔子花清秀淡雅，溢滿梔子花幽幽的清香，夏日的陽光里，只有可以追求的操縱被偷換成了長大。十四歲的我煩惱并快樂著，別人面前的我，總把微笑擺的那么巧，但我卻把冷漠藏在心里，壓抑壓抑再壓抑，似乎有一種不愿承認的荒蕪。十四歲的我，就像維也納的四月，在經受了暴風雨的洗禮后是驚艷，是更清幽的香，十四歲的天空像一塊大表，初陽和遲暮，白天和黑夜，更替更替再更替，樂此不疲；十四歲的青春是一垂沙漏，盈滿和匱乏，叛逆和抑困，反復反復再反復，覆水難收。
十四歲的我，十四歲的風采，十四歲的責任，十四歲的記憶，十四歲的天空，將永不褪色！
山東省萊州市云峰中學初三：于楊
我擁有一片天空 (字數:550)
不知何時，無聲地表達方式成了我最熱衷的愛好。我喜歡把所有的煩惱和快樂都表述在紙上。
周日的第一件事，就是背上畫板直奔公園速寫一張風景畫。在公園最隱密的樹林里，坐在長椅上，呼吸著新鮮空氣，享受著大自然的氣息，一邊聽著孩童們的笑聲，一邊把這獨特的風景定格在紙上，是一種享受，是一種快樂。黑白的世界里，蔥郁的樹木再加上舞動的小草，漂亮！每次的畫作都會不一樣，同樣的樹林，不一樣的作品，真不明白是我的畫風變了，還是大自然千變萬化，讓我認不出了。藝術，就像天空中的云，是多變的，美麗的！
打掃房間時，整理一下那堆滿記憶的儲物架，才發現從一年級開始的畫作一直保存到今天。厚厚的幾疊畫卷中一齊出現在眼前。當我把畫拿下來時，像撫摸著一個剛出生的嬰兒似的撫摸著畫卷，眼前浮現出一個扎著馬尾辮的小女孩滿臉顏料地在畫架前傻笑的可愛模樣。藝術，就像天空中的太陽，讓我溫暖，讓我快樂！
我愛好的不僅僅是素描，還有其它一些繪畫形式。寫實性的素描不免使人感到有些枯燥乏味，少了一點童真。這時，我便拿出網格紙，在幻想的天空里自由飛翔，夸張的畫風，讓人輕松；隨意的線條，讓我愉悅。對于我來說，世間還有比繪畫更美的東西嗎？心情愉悅時，畫幾張隨意而又精細的形象畫；心情郁悶時，畫一張抽象，有著神秘力量的油畫；心在哭泣時，連貫的四格風趣漫畫能使我心情舒暢……。藝術，一片美妙的天空！
有一片湛藍的天空，它不會刮風，也不會下雨，充滿了線條與輪廓。這片天空屬于我這只繪畫鳥，任由這只鳥兒遨翔在這藝術的天空中！
上海寶山區實驗學校六年級:明曄晗
國旗下講話-當天空不再晴朗 (字數:1200)
先說兩個現象——
⑴時值11月下旬，正是杭甬一帶進入冬季的時候。這段時間，天空陰雨連綿，冷空氣一陣一陣地襲來，樹葉很快地枯萎。由于天雨不出早操，寢室里，一些同學開始睡起了懶覺。
⑵期中考試已經結束，成績發布后，頓時“幾家歡樂幾家愁”。其中一些同學正在為這次考試的失利而暗自神傷。考砸了，心也變得灰暗，覺得仿佛什么痛苦都降臨到了自己頭上，孤獨寂寞已把人吞噬在一片黑暗中。
當天空不再晴朗，我們的同學出現了這樣兩種情況，這不能不讓人關心。
陰晴圓缺，正是人生的常態。平坦的河道，也存在觸礁擱淺的危險。成績的起伏，人際關系的變化，工作的煩惱和困惑，身體的病痛，讓生活變得不再簡單。那么我們該怎么辦呢？
除了以一種頑強的精神去應對困難，我們還需要被理解和關懷。這需要真誠的交流，就像機器離不開潤滑劑，生活離不開心與心的交流。
《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒深受大家的喜愛與敬佩。幼小的海倫失去了聽覺、視覺，在寂靜與黑暗之中獨自忍受著孤獨，變得孤僻、固執。但她的老師卻如一縷溫暖的陽光，耐心開導她，用愛滋養她，使她敞開了心扉，接受了這美麗的世界。她最終成為掌握五種語言的偉大的女作家。這一切，都離不開海倫的老師同她心與心的交流。
交流，讓我們感覺到愛，讓我們體會生命的意義，緩解生活的壓力。
交流，也能讓我們收獲雙倍的思想。蕭伯納說：“你我是朋友，各拿一個蘋果彼此交換，仍然各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么我們每個人就有兩種思想了。”
像上面兩種同學，正需要人去關心和幫助。我們的同學、我們的老師能不能主動伸出援助之手，與之交流思想，交流感受叫？在關懷、理解、幫助中，我們的校園一定會更加美好，更加和諧。
其實，生活處處需要交流。
朋友之間需要心與心的交流，它與酒肉無關。君子之交淡如水，小人之交甘如澧。君子之交是心與心的交流，是一種與天共存的默契，是一種推動進步的力量。
陌生人之間需要心與心的交流，它與親疏無關。奧運會上，無論什么膚色，無論什么國家的運動員，比賽前都與對手友好擊掌。社會有很多分工，每一種分工都很重要，我們尊重不同的分工，與之溝通，為他們的成績和良善而喝彩。
親人之間需要心與心的交流，它與年齡無關。父母與孩子之間話不投機，付出的愛不被理解。父母們低喃：“怎樣才能讓你接受我們的關心，如何才能讓你理解我們的心愿……”我們也渴望父母和我們共享校園生活的樂趣，體驗我們成功的感受，同時也需要給我們緩解壓力。
師生之間需要心與心的交流，它與身份無關。當同學覺得老師的說教空洞無比，或者隔靴搔癢時，你愿意主動向老師述說自己成長的困惑，或者生活的煩惱嗎？你愿意同老師探討人生的價值，學習的目標和方法嗎？老師你也愿意傾聽，并掏出自己的心里話嗎？
……
交流，是美麗的。
幾汪潭水，平靜無波，一旦交流，便奏起了歡快的流水交響曲。
而心與心的交流，更是一種升華的力量。它能劈開烏云，讓滿天陰霾化作萬里晴空！
【老師點評】:語言平淡，詳略不當
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