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我是一個愛看書的孩子
我是一個愛看書的孩子
我叫馬仁杰，今年10歲，是舊宮二小四（1）班的學生。我有很多愛好，寫作、旅游、下軍棋……但我最喜歡的還是看書。
每次去超市，我都會讓媽媽給我買一兩本書，歷史書、作文書、名人故事書等我都愛看。有一次，我和媽媽去逛書店，我看到一本《中華上下五千年》，我在書店讀了兩頁就愛不釋手了，請媽媽給我買下來，在我的軟磨硬泡下，媽媽終于同意了，我當時樂的一蹦三尺高，高呼媽媽萬歲。
還有一次，我陪媽媽奶奶去逛市場，市場對面有個大書店，我自然不能放過它，我在書店里挑了一本《吹牛大王歷險記》，認真地看了起來。里面的故事太有趣了，有一篇文章說的是在一個冬天的晚上，一個人把馬拴在樹樁上，第二天那個拴馬的地方就成了一個小鎮(zhèn)，可他的那匹馬卻站在了一個教堂十字架下面的屋頂上。原來昨天下大雪，大雪把小鎮(zhèn)給掩埋了，那個拴馬的樹樁就教堂屋頂上的十字架。第二天雪一化，小鎮(zhèn)又“變”出來了，馬自然就得站在那里了……我讀得很投入，媽媽她們連叫我好幾聲我都沒反應，因為我早已陶醉在那個有趣的故事里了，媽媽拍我一下，說“你可真是個小書迷。”
記的剛上學的時候，我還識不幾個字，媽媽就給我買那種看圖識字的書，剛走出書店門，我就坐在媽媽的自行車上，津津有味地“讀”了起來，還沒到家一本書就被我看完了，媽媽風趣地說：“照你這個速度看書，還不得把咱家給看窮了。”我聽后先是哈哈大笑，繼而又裝模做樣地看起書來。
因為當時好多書我都看不懂，只能纏著媽媽給我講、給我讀。有時媽媽讀累了，就說你快點學拼音吧，那樣你就不會再用別人給你讀了。當時我特羨慕識字的人，覺得他們最了不起，都能把書讀下來，慢慢地我從學拼音開始，一個字一個字地認讀，越讀越覺得讀書有意思，發(fā)現(xiàn)書里有許多故事都那么有趣，我想我以后要讀好多好多書，做一個識字的人。隨著年級的增高，我讀的書越來越多了，我是個小小讀書人了。
就這樣，我成了一個愛看書的孩子，有時想買一本書，就是不吃不喝也要把它買下它。買來后有時看得很入神，連吃飯都給忘了。書是知識的海洋，我要在這個海洋里盡情地遨游；書也是我最好的朋友，它讓我從中體會到了無限的快樂；書又是我的良師益友，它為我指明了前進的方向。
北京大興舊宮二小四（1）：馬仁杰
指導教師：李明艷、郭訓民
我是個壞小孩 (字數(shù):750)
都說網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，一點也不現(xiàn)實，可是很多人卻迷上了它，為什么？也許只有在那里才能找回自我，才能毫不顧及的說出自己的心里話。
其實我很少上網(wǎng)，尤其是聊天。一次偶然的機會，打開qq，一個彩色的頭像躍入我的視野。“我是一個壞小孩”，好特別的一個網(wǎng)名，它引起了我極大的好奇，打開了他（她）的qq資料，嗬，是一個同我同齡的女孩（資料上是這樣寫的，我沒有懷疑它的真實性）。“你好，可以聊聊嗎？”我主動打了招呼，很快她回話了，“可以，只要你不介意我是個‘壞孩子’。”“你為什么認為自己是個壞孩子？”我疑惑了：哪有人口口聲聲說自己是壞孩子的？“難道不是嗎？我是名學生，可我上課不聽課，說話、吃東西、看小說，成績也不好，這還不壞？”“你能認識到，說明你并不是真的壞，你這樣一定是有原因的，對嗎？”對方沉默了很久，許久才發(fā)來一句話，“我們接上語音聊好嗎？”我同意了，于是我聽到了她的聲音。我萬萬沒象到她的聲音回這么好聽，這怎么會出自一個“壞”孩子之口？
她向我述說起了她的故事：“其實，我以前沒這么壞，那時雖然成績差點，但我還算是個遵守紀律、積極向上的學生。老師也還很關(guān)心我。可是進了初中以后，由于小學畢業(yè)的成績給老師留下了很不好的印象，于是我的座位一直是在最后一排。有一次數(shù)學課上，老師然我們在本子上作一個幾何圖形，我冥思苦想了很久，最后還是做出來了。接著老師便一個挨一個地檢查，我多么希望老師能在我這多停留一會，可等老師檢查結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)他竟然沒有檢查我的和班上一些有名的調(diào)皮大王的。為什么？因為我們‘壞’呀，因為老師覺得我們無藥可救呀！可是為什么沒有人理解我是想學好的？老師就這么偏心？所以從那次起，我再也不認真聽講了，上課時也開始吃東西、看小說了。就這樣，我變成了老師和同學心中的“壞孩子”了。喂，你有在聽嗎？”“有、有、有，我有在聽。”不知道她發(fā)現(xiàn)我的哽咽聲沒有，我落淚了。接著，我便借有急事把qq關(guān)掉了。我坐在電腦前，心里很不是滋味。我之所以不和她聊了，是因為我真的不知道說什么好，我能說什么呢？
“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”白居易的這一句詩是我此時心境的最后寫照。
我想起了我上初中后的“遭遇”，不禁有點同病相憐的感覺。但我弄不懂的是我們真的就那么“壞”嗎？
……
假如我是夏天的一場風暴 (字數(shù):300)
說到風暴，人們都不想要它到來，覺得是殘忍，是兇狠，是人們心中的魔鬼。
但假如我是風暴，我會輕柔柔的來到人間，帶著一絲雨滴，讓莊稼變得綠一些，讓人們涼快一點，讓雨滴滋潤著萬物！
假如我是夏天的一場風暴，我會卷走人們的苦惱，帶給大家快樂，卷走地上的塵土，讓清潔工少辛苦一點。
假如我是夏天的一場風暴，我會把人們對我的看法改變，讓我變成人們心中的好孩子。斷然我會偶爾發(fā)發(fā)小脾氣，但我想，現(xiàn)在的我是沉穩(wěn)和懂事吧！
假如我是夏天的一場風暴，我會感謝海風哥哥把我送到人類世界來，讓我變得更加成熟穩(wěn)重。
輕輕地，我來了，我是風暴，別害怕，我會把愛灑向人間！
得勝街小學五年級:喻若欣
假如我是一名老師 (字數(shù):500)
從小到大，我擁有過許多“假如……”但是現(xiàn)在，我更想成為一名老師。
大家都知道，老師的職責就是給同學們傳授知識。人們經(jīng)常把老師比作辛勤的園丁，而學生就是祖國的花朵。我們這些花朵難道不需要辛勤的園丁來澆灌嗎？正是因為有了這些辛勤、無私奉獻的園丁，我們的祖國才會有嬌艷而美麗的花朵。
假如我是一名教師，我一定不會整天板著臉，讓學生們怕我。雖說是嚴師出高徒，但我不想嚴厲過頭。可是也不能過分和藹可親，不能讓他們胡作非為。那就合二為一，五分和藹，五分嚴厲，不僅能成為學生們的好朋友，而且能成為一名出色的教師。
假如我是一名教師，我一定不會留很多抄抄寫寫的作業(yè)。因為，這些簡單的作業(yè)沒有什么意義，只能換來同學們的抱怨。假如我是一名教師，我一定要讓學生們懂得學習是一件快樂的事。課堂上，我用生動幽默的話語講解課文。瞧！講臺下，一雙雙渴望知識的小眼睛正聚精會神地盯著我看呢！
假如我是一名教師，我一定會把學生們帶進大自然的課堂。春天，我?guī)麄兎棚L箏，捕蝴蝶；夏天，我?guī)麄儎澬〈津唑眩磺锾欤規(guī)麄儾晒麑崳占~子；冬天，我?guī)麄兇蜓┱蹋蜒┤恕Ｎ也恍牛@樣的生活，學生寫作文會無話可寫。我不信，這樣的童年生活，學生們會輕易忘懷。
我真的想成為一名光榮的人民教師，想親身感受一下過教師節(jié)的滋味，我想把我所有的知識傳授給別人。所以，現(xiàn)在我要努力學習，為這個理想去奮斗，將來我一定會實現(xiàn)我的教師夢。
顧莊六年級:吳浩嵐
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