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我

我叫侯小鴻，今年上4年級。我就是我，世界上沒有和我長的一模一樣的人。

大大的嘴巴，水靈靈的眼睛，就構(gòu)成了我。我是一個(gè)四年級的小學(xué)生，普通的不能在普通了。跟其他小學(xué)生一樣，考了高分有時(shí)很是驕傲，有時(shí)謙虛。當(dāng)然，考了低分情緒也會(huì)很低。

我的愛好可多了，畫畫、跳舞、唱歌……我的特長是模仿，比如說蠟筆小新啊等等之類。

人有恐怖分子，我有搞笑分子。哭的10秒就轉(zhuǎn)雨為晴；笑不笑的，沒關(guān)系，5秒就ok了！

你們愿意跟我做朋友嗎？

那大第一小學(xué)四年級：侯小鴻

我們班的故事 (字?jǐn)?shù):900)

說起我們班上的兩大“天王”，那真是無人不知，無人不曉。他們不是什么“明星”，但是在班上可出名了，在年級上呢，也小有名氣。

說了半天，還沒給大伙介紹“主角”呢，他們就是――阿鋒和旺仔。他倆呢，好事做得多，壞事也做得不少，算是又好又壞的兩個(gè)家伙吧。下面就是一籮筐的好戲開始上演嘍――

no.1行俠仗義

“是誰在黑板上亂寫的！”班主任一進(jìn)教室就開始“興師問罪”。

大家抬起頭，看見黑板上有兩個(gè)醒目的字：“黃教”。我恍然大悟，此乃偶班一大“武林門派”，是哪位“黃教”兄弟這么“大膽”？大家開始議論紛紛，教室里炸開了鍋。

“安靜！”班主任一聲命下，全班馬上安靜下來，“到底是誰寫的？主動(dòng)承認(rèn)，最多罰兩元錢！”

沉默了一會(huì)兒，沒人承認(rèn)。又過了一會(huì)兒，還是沒人站起來。

“好吧。你們不承認(rèn)是吧？那全班下午留下來，直到查出來為止！”班主任好像生氣了。怎么可以這樣？哪個(gè)家伙敢做不敢當(dāng)？寫了又不承認(rèn)？害我們?nèi)嗤砩橡I肚子嗎？我心里暗暗罵著。

“老師，是我！”突然有兩個(gè)人站了起來――旺仔和阿鋒。不會(huì)吧？這兩個(gè)人不是“黃教中人”啊？而且聽說是“黃教教主”所為……我正疑惑著，他倆已經(jīng)被叫進(jìn)了辦公室。

“呼！晚上不用餓肚子了！”

“喂！好像不是他倆個(gè)耶！”

“那他倆會(huì)亂認(rèn)錯(cuò)呀！”

班主任和兩個(gè)“嫌疑犯”一走，“麻雀”們又開始嘰嘰喳喳了。有人說不是他倆，有人說是“黃教教主”，哎，真弄不明白……

忽然，“黃教教主”站起來，向辦公室跑去。啊！原來真是“教主”寫的，旺仔和阿鋒主動(dòng)去“背黑鍋”呀！

no.2賣弄歌喉

“我買了三個(gè)饅頭，饅頭，饅頭……”

“天王”歌喉果不一般，將李宇春的那首什么英文歌改造，加上搞笑的動(dòng)作，默契配合，“天王”樂隊(duì)verygood！旺仔拿起掃把就會(huì)大唱：“只有我最搖擺，dodo，只有我最搖擺，dodo，”雖有點(diǎn)五音不全，但看著他那認(rèn)真的樣兒，你不得不承認(rèn)他有做歌手的天賦。阿鋒的“海豚”音就更是不得了，一旦教室鬧哄哄的，他就馬上拿出“殺手锏”，大吼：“安靜！！！！！！”連窗戶都得抖三抖，離他近的同學(xué)立即用手護(hù)住耳朵，否則他高分貝的尖音會(huì)把你的耳膜震破。誰能夠相信他不會(huì)唱張靚穎《lovingyou》呢？可笑的事，他的確不會(huì)唱。他只會(huì)在讀課文時(shí)大聲朗讀，以至于你必須用手捂住耳朵；背書時(shí)大聲地背誦，以至于你根本無法專心致志。

no.3小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯

阿鋒和旺仔不是闖大禍的料，不過呢，會(huì)氣得老師哭笑不得，弄得同學(xué)百般尷尬。比如說，他倆會(huì)在課堂上一個(gè)勁的接老師的話，老師說一句，他倆在下面接一句；還會(huì)故意在老師講課時(shí)打岔；還會(huì)悄悄地在你背上貼一張寫有“我是豬”的紙條；他倆有時(shí)會(huì)卷起書對著你的耳朵大吼大叫，也會(huì)偶爾遞給你一個(gè)紙團(tuán)，結(jié)果卻是里三層外三層地包的空紙團(tuán)……

怎么樣，我們班的兩在天王有大將風(fēng)范吧？雖然還帶一些稚氣，還非常調(diào)皮，卻給我們帶來無限樂趣！

讀《教學(xué)與真我》后感 (字?jǐn)?shù):800)

上個(gè)月，我閱讀了《教學(xué)與真我》這本書，其中艾倫和埃里克的故事給我的感觸很深，他倆很自我，艾倫的自我是在教學(xué)過程中得到發(fā)展，他做的工作也就成了大家都樂意見到的快樂。而埃里克的自我被他遇到的學(xué)生生涯貶抑了，可能換個(gè)職業(yè)是他恢復(fù)已經(jīng)失去的自身完整的唯一出路。如果埃里克在就讀本科的時(shí)候沒有與別的學(xué)生格格不入——或者這種格格不入使他能夠自我反思不是自我維護(hù)，可能他也會(huì)像艾倫一樣，在教學(xué)生涯中發(fā)現(xiàn)自身完整，也會(huì)把自身認(rèn)同的主線與工作融合在一起。

好的教學(xué)來源于教師的自身認(rèn)同和自身完整，這聽起來有點(diǎn)老生常談的味道，和另一種高論類似：有好的教師才有好的教學(xué)。

我說的自身認(rèn)同是指一種發(fā)展的聯(lián)系，在這種聯(lián)系中自我生命中所有力量匯聚，進(jìn)而形成神秘的自我：我成長的環(huán)境，有支持過我的人，也有傷害過我的人。有愛的體驗(yàn)和痛苦的感受……在這個(gè)復(fù)雜的領(lǐng)域中，自身認(rèn)同是使我成其為我的內(nèi)外的交匯。

我所說的自身完整，就是說，武林怎樣我都是一個(gè)整體，這種整體特點(diǎn)能夠在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)，在身完整要求我識別哪些能整合到我的個(gè)性中，分辨哪些是和我，那些不適合我。

甘地稱他的生活是“體驗(yàn)真理”。我們在生活所承受的復(fù)雜的力量場中體驗(yàn)，就是更多的了解完整的自我。我們通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)到，有些聯(lián)系使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)雨露，茁壯成長，有些聯(lián)系則似的其反。我們通過選擇賦予我們生命與活力的那些聯(lián)系提高我們的自身完整，而不能賦予我們生命與活力的那些聯(lián)系則破壞我們的自身完整。

教學(xué)是無止境的相遇。對新的相遇保持開放的心態(tài)，試著去區(qū)分自身完整的人和自身不完整的人，這是一件讓人厭煩、有時(shí)甚至令人恐懼的任務(wù)。我嘗試在自我保護(hù)，不讓我的自我影響到我的同事和學(xué)生，也嘗試讓自我躲開我們會(huì)遇到的沖突。如果我們是在生活集結(jié)的各種力量的交匯處找到這身認(rèn)同和自身完整，重新審視就可能會(huì)找到優(yōu)秀的教學(xué)之源。

令我感動(dòng)的一件事 (字?jǐn)?shù):400)

讓人感動(dòng)的事有很多，而讓人感動(dòng)的事中，還分為很多種類型。如，母愛、鄰居的關(guān)心、朋友的照顧……而令我感動(dòng)的一件事，卻不一樣，是我在公交車上看到了這樣一個(gè)令我感動(dòng)的一幕。

記的那是一個(gè)星期天的上午，我跟著媽媽去鄒城去玩，我坐在公交車的靠窗子的一個(gè)座位上，由于我背對著窗戶，所以很難往外面看，但是，我還是往外面看了一眼，我呆住了，不由得張大了嘴巴，一個(gè)面黃肌瘦、高顴骨、兩眼深凹陷下去的乞丐，看起來大約有三四十歲的男人，他的行動(dòng)很緩慢，在一個(gè)垃圾推里翻著，他的衣服破爛不堪，根本看不出來衣服的顏色，只穿一雙已經(jīng)縫滿補(bǔ)丁的爛拖鞋，他在找一些可以賣破爛的東西，放在他的破麻袋里，突然，一個(gè)香蕉皮讓他帶了出來，掉在了地上，該撿的垃圾都撿完了，他起來剛準(zhǔn)備拖著他的麻袋走，又轉(zhuǎn)過身來，把那個(gè)不起眼的香蕉皮撿了起來，又放進(jìn)垃圾桶里。看到這兒，我的眼睛濕潤了，全身都好像麻木了。

我震驚了！他是一個(gè)乞丐，一個(gè)行動(dòng)緩慢的乞丐，竟有保護(hù)環(huán)境的意識，他完全可以不去理睬那個(gè)不起眼的香蕉皮我想，很多人都做不到吧，而他做到了。

六年級:譜尼v

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