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愛因斯坦和小女孩有感
今天下午，我們上了一節語文公開課。這一節課我們上的是《愛因斯坦和小女孩》。
一開課，吳老師就給我們介紹了一些關于愛因斯坦的相關資料，比如愛因斯坦是偉大的物理學家，生于德國，建立了相對論，發現了光電效應定律，獲得過諾貝爾獎等。通過吳老師的介紹，我知道了愛因斯坦的故事和他在科學上做出的杰出貢獻。同時我也明白了，愛因斯坦雖然偉大，但他也有一個小老師——主人公小女孩蘇菲。
上課時，吳老師先引導我們把課文分段，然后生動地給我們講解課文。我從吳老師對課文的講解中，從“蓄著小胡子”、“深陷的眼睛”、“蓬亂的頭發”、“趿拉著拖鞋”這一連串的外貌描寫中，看出了愛因斯坦是一個潛心科研的人。他為了科學研究，沒有時間打理自己的胡子、頭發等，他不注重穿著，他生活不拘小節；我還從“1940年的一天下午”、“第二天”、“第三天”、“從此”這一連串表示時間的詞語中，了解到愛因斯坦與小女孩蘇菲之間的關系的變化——他們從偶遇到再次相遇再到愛因斯坦刻意等待小女孩求教，最后關系變得越來越親密，由此可知愛因斯是一個和藹可親、虛心求教的人。
通過上這節公開課，我知道了愛因斯坦雖生活不拘小節，但其惜時如金，潛心科研，并且謙遜和平易近人。今后，我要向偉大的物理學家愛因斯坦學習，學習他刻苦鉆研的精神，學習他平易近人的品格。
這就我的有感。
【老師點評】:用詞不準確
愛因斯坦 (字數:250)
他，長相粗劣，生就一張瘋子般的臉孔。我們最先見到的總是他那車燈似的額頭，高高突起，讓人頓生厭惡，眼睛以下，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子，上下極其不和諧，甚至左右也失衡了，頭發亂蓬蓬的，不知有多少年沒有拿起過梳子了，同樣雜亂的胡須，不知用餐時是否粘在上面。整體給人的感覺只有兩個字“瘋子”！不過讓人難忘的是他的眼睛，一對灰色的眼睛籠罩著消沉的陰影，滯留著笨拙和壓抑，找不到知識的靈氣，找不到神清氣爽的心境，但更多的是沉穩寧靜，像一湖潭水，一潭任石子如何用力投入還是無一絲波瀾的潭水。
讀《愛惜時間的愛因斯坦》有感 (字數:350)
《愛惜時間的愛因斯坦》是我們這次考試的閱讀短文。我看了深受感動，一個偉大的科學家，一生是那么的珍惜時間。
年輕時爭分奪秒，年老了問他想要什么，回答竟是只想要時間來整理他的稿子！看到這兒，我被震撼了，一個年老的人就把時間看得比生命重要，做為一個身強力壯的年輕人又應該怎么樣？看看周圍，許多年輕人在生活中忙呀忙，可是，他們都在忙什么？忙著做科學研究，還是忙著為祖國爭光？不，都不是。你聽，歌廳里傳來一陣陣如豬嚎的聲音，卻夾著這么多的贊美聲；你瞧，一個老板撿得一塊普普通通的石頭，卻被吹成身價百萬；你看，一些干部打著“檢查團”的旗子下鄉，一下車便直奔飯館……
你說，他們都在忙什么？忙吹，忙吃。比比愛因斯坦，比比巴甫洛夫，就算他們不難過，我也替他們悲傷。忙呀忙，為什么就不忙忙國家，忙忙經濟呢？
同樣是忙，卻又不一樣。愛因斯坦忙得充實，而他們忙得卻那么虛偽。讓人慶幸的是，生活中雖說有不少人或得虛偽，但也有人像愛因斯坦那樣忙得充實，忙得快樂。
人們啊，你們應該真正的忙了。
愛因斯坦的小木凳 (字數:200)
愛因斯坦小的時候，有一次上手工課，他決定制作一個小木凳。下課鈴響了，同學們都爭先恐后的向老師交上了自己的手工作品，而愛因斯坦交給老師的是一個制作的很粗陋的小木凳。老師看了愛因斯坦一眼，生氣的挖苦道：“我想，世界上不會有比這更壞的凳子了。”愛因斯坦的臉變得紅紅的，但他卻堅定的對老師說：“有，老師。有的，還有比這更壞的凳子。”說完，他走回自己的座位，叢書桌下拿出了兩個更為粗陋的小木板凳。
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