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我們的實驗小學
早晨，從鳳陽路上，從學生通道上，走來了許多穿著校服戴著紅領巾的小學生。他們來到學校，向校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
優美的上課鈴響起。上課了，同學們在教室里讀書，那聲音真好聽。窗外的鳥兒不叫了，樹枝也不搖了，蝴蝶停在花朵上，好像在聽同學們讀課文。下課了，同學們有的在跳皮筋、有的在捉迷藏、有的在討論問題，熱鬧極了。
這就是我們的實驗小學，一所充滿快樂和智慧的學校。
山東省萊蕪市實驗小學三年級:王子杰
土地，我們的母親 (字數:700)
地球，是我們賴以生存的家園，是一切生命存在的源泉，因此我們要善待地球，節約資源，尊重地球、保護地球、合理利用資源，珍惜每一寸土地，但許多地方的土地不搞綠化，也不種糧食，這些土地豈不是荒廢了嗎？
隨著人口的不斷增加和工業化、城鎮化的快速發展，地球的負荷變得越來越沉重。前幾年，在許多城市建設中，這種情景經常出現：破舊的爛尾樓隨處可見。這些爛尾樓既破壞了周圍的景觀，又造成了大量的土地資源的浪費。現在很多進城打工的務工人員由于月薪低，無力購房。即使購了房，也要做一輩子的“房奴”。我們為什么不為這些人群建造一些“廉租房”呢？廉租房雖然面積小，但是每個月租金卻便宜；如果小區附近缺少購物中心，可以建造一所較大而且貨物又齊全的購物中心。現在山區里的孩子輟學還很多，但又想上學，要讓他們如愿以償，爛尾樓現象必須整治。
再說說我們學校周圍，從窗臺上向西南方向望去，有一片很大的土地空著。地上雜草叢生，好像無人問津似的。可是我們嘴上卻總是掛著“土地資源緊缺！”這一句話。但眼前不正是一塊空蕩蕩的土地嗎？我們怎么就那么不珍惜呢？沒有開發我們不是可以先利用起來嗎？暫時的承包，合理的種植，不是很好嗎？隨著社會科技的發展，人們生活會越來越美好。但現在土地資源利用值得研究，“大材小用”也很多，讓它們閑置在那里更值得反思。雖說地震是自然災害，但是我覺得一部分是人為的，讓地球媽媽承受不了人們帶給她的壓力，承受不了我們給她“皮膚”上的傷害才讓她“發怒”的！也可以說：地震是我們給我們自己釀成的“苦果”。
總之，千言萬語匯成一句話：請大家節約土地資源，趕快行動起來吧！
浙江省平湖市當湖中心小學六年級:陳貽琦
我們班的科學“怪老大” (字數:1100)
時間如白駒過隙，握在手中的沙始終會流去。忽然一回頭，發現六年的小學生活就這么匆匆去了。忘不了同學間為“對方”兩肋插刀的真情，忘不了課堂上的歡聲笑語，忘不了課間的打鬧嬉笑，還忘不了我們班的“怪老大”。
其實“怪老大”就是我們班的科學老師，他很幽默，總是在無形中帶給我們歡樂。老大是在五年級接手我們班的科學課的。第一次上課，就感覺到他很隨和，很親切。他的教學方法也非常獨特，總是與生活相結合，每一次都帶給我們不一樣的驚喜。有一次上課，更是驚奇。老師正在講杠桿原理，課本上有堅果夾的圖片，我們還認不出來。這時候，“混世魔王”——老趙就發話了：“老大，這是設么啊？長得奇形怪狀的。”老師聽了，耐性的說道：“這是夾核桃的，叫堅果夾。”“那老大你吃過核桃嗎？”不知道誰又來了一句白的冒泡的話。于是就有了下面一系列的對話：
老師：“你說呢？”
學生：“有吧？”
老師：“你老師我還沒out到那個地步。”
學生：“那你覺得哪的核桃好吃？”
你們是不是認為我們的老大聽了那么多廢話，該生氣了？說實話，我也覺得是這樣的，有那個老師會領這同學繼續這個無聊的話題呢？那不是帶頭開小差嗎？事實上是no！！！老師不僅沒有生氣還認真的思考起了這個問題，津津有味地介紹了一大堆，比如說哪兒的核桃好吃，哪兒的核桃有營養，哪的核桃比較苦等等等……班上的同學一聽——樂了！都不知不覺的融到老師的思想里，話語里，開始一句一句的搭了起來。冷清的教室，活躍了。我旁邊打瞌睡的同學看著這樣熱鬧的場景，頓時懵了：“這是怎……怎么回事？”不知道他是不是真的嚇到了，還是和我們一樣被感染了，接下來的時間他都精神倍兒棒地豎起耳朵聽著。老大還講了一件他朋友的事。話說老大朋友從xx地方回來帶了一大袋的核桃，因為沒有堅果夾，所以用……你們猜猜看是用什么代替的？錘子？剪刀？no！no！no！我們但是也想不到他竟然是用“門”代替的！！！天啊？他是怎么做到的？（老師也是這么問我們的）于是又一次投入了激烈的“唇舌戰”中。有人說：“是在門上撞開的吧？”老師搖了搖頭。又有人說了：“扔在門上的嗎？”老師又搖了搖頭。“混世魔王”突然說：“我知道，我知道！是用門夾的！！！”老師有些贊許地說到：“小趙子挺聰明的嘛！這都知道！？”老趙撓了撓頭，笑嘻嘻的說：“因為我也這么做過，結果門被我夾壞了，我媽回來狠狠的打了我一頓。”全班哄堂大笑，老大也不例外。之后，他又講了為什么可以用門代替，并且以教室里的門為題問了我們好多，一節課下來，就連我旁邊的“瞌睡蟲”也收獲滿滿。下課后，他還說老大上課跟玩兒似的，可真有趣。還信誓旦旦地說，他已經喜歡上科學了，ant科學老師。
老師上課不僅有新意，平時還很和藹。那次，我有幸被選去xx中學進行科學比賽，頭回進實驗室就闖了禍。一個燒杯在我的不小心下，魂歸西天了……同學們你瞪我，我瞪你。心想：我怎么這么倒霉呀！這下肯定得挨老大批了。把“反罪現場”清理好后，懷著一顆忐忑的心，進了老師的辦公室。“老師，我……”“我什么？支支吾吾的。”腳一蹬，心一狠，死就死吧！“我不小心打碎了一個燒杯……”老師沒有抬頭，發出了一聲“哦”。我還緊閉雙眼，讓暴風雨來的更猛烈些吧！“什……什么？哦？”我還沒反應過來，愣愣地盯著老師。老師也很疑惑：“則么了？還有事嗎？”“哦，沒……沒……”老師見我這個樣子，又說了：“記得清理，知道莫？”“恩恩，已經完成任務！”“那沒事的話，去看看科學書吧！”“是，老大，你太偉大了！”我突然冒出這一句話，之后高興的飛出辦公室。心里對老師的印象又深了幾分，不！是很多，很多！
現在，要離開母校，同學，老師了，心中千分萬分不舍。“怪老大”，等您的學生長大了，您會認得我們嗎？不為離散而悲苦，只為相逢而欣喜。總有一天，我們會再次站在您面前，您永遠都是我們的老師，老大。
向我們班的“怪老大”致敬！
【老師點評】:表達欠文采
我們的校園 (字數:700)
我游玩過秀麗的江南古鎮，玩賞過家鄉的龍湖公園……，我最喜歡我們的校園—蚌埠第三實驗小學。
走進校園大門，首先映入眼簾的就是五層的“未來教育館”，紅黃相間的瓷磚，圓形、方形的窗戶，眼前一片壯觀。門的上方正中間有一個“電子屏幕”，這個屏幕用來展示獲獎同學的名單，以及鼓勵我們學習的名人名言。教育館的旁邊種著一排整齊的芭蕉樹，樹上的葉子像是小朋友的手掌，一陣風吹過不停的在枝頭搖動，仿佛在跟每一個路過的的同學打招呼。再向左邊看，是一個用紅色大理石砌成的“升旗臺”，不銹鋼的旗桿上一面鮮艷的五星紅旗在迎風招展，每每走過這里，我總會下意思地摸摸紅領巾，告訴自己“我是一名光榮的少先隊員”。繞過“升旗臺”就來到“風車亭”了，為什么叫“風車亭”呢？因為它的頂部酷似風車，同學們都喜歡它，每到課間總有很多人來到里面聊天、做游戲、或是趴在桌上看書、畫畫。
穿過教學樓的走廊，就來到了寬闊的后操場，操場上鋪著火紅火紅的塑膠跑道，下課時，寬闊的操場給同學們帶來了無窮的樂趣，同學們在操場上追逐嬉戲、踢足球、踢毽子……
走出后操場，抬眼望去，學校新建的表演大廳展現在我眼前，走進去，大廳的正前方有一個寬闊的演出臺，面對演出臺的是一排排紫色絲絨的座椅，四周窗戶上掛著紅色的窗簾，在明亮的射燈照射下，聚集800或1000人開晚會，一定不覺得擁擠。
出了表演大廳向北看，就是我們學習的教學樓了，展現在你眼前的是青綠色的柱子，粉白的墻壁上貼著同學們的手工作品。每當上課鈴響過，樓里面就傳來朗朗的的讀書聲，間或偶爾夾雜一兩聲小鳥的叫聲。
我愛我們的學校，它仿佛是我可愛的“家”，讓我吮吸著知識的營養，伴我快樂的成長。
【老師點評】:語言平淡，表達不準確
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