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我的學校
山西省朔州市實驗小學一年級二班 陳鵬豪
早晨，從綠樹成蔭的路上，從川流不息的人群中，從陽光燦爛的路上，走來許多小學生，有一年級的，有二年級的，有三年級的，還有四年級的。
來到學校，大家都成了好朋友。
上課了，大家一起讀課文，那聲音真好聽。這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
下課了，大家在操場上玩老鷹抓小雞、丟手絹、做游戲。
這就是我們的學校，一所漂亮的學校。小草正在搖頭，花兒正在招手。
指導老師：孫愛文
【老師點評】:語言平淡，表達不準確
未來的新型學校 (字數:700)
地球媽媽一直以來被公認為是宇宙中最美的星球，每年的宇宙選美大賽，她總是穩拿第一。不僅因為她長的美麗，而且她還擁有一套非常美麗的嫁衣。這套嫁衣是用海洋做成的外套，綠綠的草坪和樹木做的連衣裙，上面還鑲嵌著幾顆藍藍的寶石，看上去非常完美。可是這次的選美大賽地球媽媽卻偷偷的在家里哭，為什么呢？因為他的完美嫁衣不見了。地球媽媽傷心地說：“我的孩子們，你們為了自己的利益，任意地踐踏著媽媽千年來積累的資源。你們在大森林中胡亂地砍伐樹木，破壞了我美麗的連衣裙。當那斧頭一刀一刀地插入大樹的身軀時，是否曾聽到大樹在哭泣。你們有沒有想到今天的行為會造成明天的水土流失？工廠里，你們排出的廢水流入清澈的小河，流入江河湖海，使我那藍色的外套破爛不堪，使水中的魚兒失去了自己美麗的家園，瀕臨死亡。屋頂的煙囪上升起縷縷炊煙，飄泊在空氣中，空中的氧氣層受到嚴重污染，使空氣變得不再新鮮。我拼命地修啊，補呀，可還是無濟于事。我剛補完這里，你們又破壞那里。以前有許多動物陪著地球媽媽一起唱歌，一起跳舞，多熱鬧，多開心啊！可如今你們卻濫殺動物，捕捉小鳥。動物們因此而提心吊膽，躲在洞里不敢出來。從此，再也沒有動物陪著地球媽媽了。兒女們呀，你們快醒悟過來吧，你們要團結起來保護你們的母親——地球！不要再繼續犯錯了。”聽了地球媽媽的話，我意識到對環境的保護非常重要，善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來！所以，同學們，清醒過來吧，不要再讓自己那偉大的地球母親再掉一滴悲傷的眼淚！我們要齊心協力，幫助地球媽媽修補她那破爛不堪的嫁衣，使其變得更加完美，讓地球媽媽永遠年輕美麗，在下次的宇宙選美大賽上再次奪冠！
【老師點評】:文題不符
讀《夏山學校》心得體會 (字數:1500)
靜靜地半躺在床上，讀完尼爾先生著的《夏山學校》后，確實感到一陣又一陣的熱潮怦怦激蕩自己的胸膛，我的腦子里浮想起了一幅又一幅教育的場面，我在不斷地叩問自己：教育，到底有多大?教育，可以走多遠?
想起念師范時，老師就對我們講過陶行知先生的教育思想：“生活即教育”，“馬路、弄堂、鄉村、工廠、店鋪、監牢、戰場，凡是生活的場所，都是我們教育自己的場所。那么，我們所失掉的是鳥籠，而所得到的倒是偉大無比的森林了。為著要過有意義的生活，我們的生活力是必然的沖開校門，沖開村門，沖開城門，沖開國門……，整個世界，才是我們真正的學校咧。”(陶行知《生活教育的特質》)
我第一次感受到了教育內容之大，幾乎無所不包，我被教育巨大的包容所懾服，拜倒在她的石榴裙下。
又想起一年多以前，在網上讀到了山東教育記者陳為友來自茌平縣杜郎口中學創新課堂的報告《開放，開放，再開放》：“這里取消講臺，教室前后及背光面三面都是大黑板，教室中間是縱向排成的三排課桌，學生分組排位，對面而坐。而且課堂形式多種多樣，甚至五花八門，‘臺上’學生或表演，或辯論，或歌唱，或講解，或朗誦，小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫、小組展示等多種形式交相輝映；‘臺下’學生或蹲，或站，或坐，或跪……學生的發言幾乎不用舉手，不用請示，站起來就說……
“無論何時，只要你來到這個偏僻的鄉村學校，教室里，充斥你的耳鼓、撞擊你的眼球、震撼你的心靈的，一定是這樣生氣勃勃、活力四射、充滿競爭、個性張揚的讓人激動的場面。這就是杜郎口中學的創新課堂。”
當教育以如此美麗生動的生命形式展現在我面前時，我再次感到了無比的震撼，我被如此活潑的教學呈現形式所深深折服。
然而，當我讀完《夏山學校》之后，我對教育的理解，有了一種“登泰山而小天下”之感，它讓我想到了莊子的《逍遙游》“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉!”如果說我之前理解的教育還是有形的、可演繹的，夏山學校里的教育似乎已經達到了“潤物無聲”“大象無形”的境界了。它讓我真正認識到：教育，到底有多大；教育，可以走多遠!
在夏山學校，實現了真正的民主、平等，一切有關學校和集體的事情，由學校自治機構——學校大會全體學生投票決定，校長也只有一票之權。
在夏山學校，是否上課，由學生自己決定。曾經有個叫默文的學生從7歲到17歲在夏山待了10年，一堂正式課也沒有上過，出校后同樣成了社會上的有用之才，擁有幸福的生活、溫馨的家庭。他用自己的手藝賺了很多的薪水。
在夏山學校，要求老師適應學生，而不是讓學生適應老師。正如尼爾校長所說：“我們決定辦一所可以讓孩子自由發展的學校，為此，我們不得不放棄所有管訓、指導、約束，以及一切道德訓練和宗教教育。”尼爾用了60年的時間，在夏山學校實踐自己的信念，夏山學校被譽為“最富人性化的快樂學校”。
夏山學校中的孩子厭學、自卑、叛逆，是家長和老師眼中的“問題兒童”；來到夏山之后，他們發生了翻天覆地的變化：自發自覺地學習，獨立自主地學習，充滿自信，愛己愛人，每個孩子的身心都得到了充分自由的發展。多年后，他們成為了杰出的藝術家、音樂家、設計師、演員、科學家和數學家……
太多的不可思議和不可想象，都在這里真實而又生動活潑地展現，它讓我真正認識到教育如何為生命奠基，如何自由發展。
在夏山學校，沒有任何的說教和管制。我感受到的只是校長、老師和學生們脈搏一起跳動的聲音，一起成長的快樂。這種教育，已經超出形式、技能乃至內容的層面，沒有固定模式，沒有固定內容，它事實上已經超出了傳統教育的理念，而上升到一種精神的層面和哲學的境界。
曾經有位哲人說過，比海洋還要寬闊的是天空，比天空還要寬闊的是人的心靈。我把夏山學校的教育比之為心靈的教育，只有我們教師的心靈和學生的心靈自由交融在一起的時候，才能達到這樣一種“潤物無聲”“大象無形”的境界。當傳統的教育還在為課堂組織教學、道德教育、傳授技能等爭論不休的時候，當“愛的教育”還在談論奉獻、談論愛與被愛關系的時候，夏山學校已經穿過了傳統教育的時空，實現了教育心靈的交融和超越。從這個意義上講，夏山學校的教育無疑超越了“愛的教育”，《夏山學校》一書無限地拓展了我們教育想象的空間。
當然，這種教育可能會更多地讓我們引發出“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”的感慨。但是，作為一名教育工作者不也應該站在堅實的大地上，多幾次仰望星空聆聽天籟的機緣，以填實日漸空虛和貧乏的心靈嗎?
讓我們合上書，從心靈深處再次發出叩問：教育，到底有多大?教育，可以走多遠?
未來的學校 (字數:500)
光陰似箭，已經是20年后了。 我又重新回到我母校，剛開始看到這一切，覺得沒什么變化，但當我走進校門，一個機器人朝我走來，拿一個像體溫計的東西在我面前搖晃幾下，然后問我：“以前是不是在這里讀過”我一聽，愣住了，過了好一會才回答它的話，讓后他又說出了我幾年幾月幾日入學的，成績怎樣…… 接著，它帶我到各處參觀，先是操場，操場上那個多了一些健身教材，還多了一顆大樹，機器人帶我走到大樹面前，然后說了一句誰都聽不懂的話，突然，大叔變成了一間堅固好看的房子…… 隨后，我走進房子里，房子不大，但給人做休閑用的，卻剛好合適，圖上掛著幾幅圖畫，畫大多是畫學生們在教室中認真又專注地聽講，機器人說：“只要用手指一點那幅畫，那幅畫就會像視頻一樣，播放出所有的景象！”大概過了20分鐘，我就聽見學生從教室里走走出來的聲音…… “鈴鈴鈴”鬧鐘響了，我也醒了，我這才想起來我在做夢，要是這夢是事實，那該多好，“未來的學校”得靠大家的努力去爭取……
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