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一直以來我算不上壞學生，畢竟在這個以成績定論的學校里，我算的上是名列前茅，可我卻又是一個讓所有老師頭疼的“問題學生”，不羈的性格，放肆的態度，總不能按時完成作業，課堂之上時常望著窗外發呆，下課之后又在教室里上天下地般的瘋狂打鬧……
有時候我在想，教師如果要懲罰一個學生，最嚴厲的手段是什么，是開除，是鞭打，還是變相的體罰，都不是，而是讓他與所有人隔絕！
那一年我做了三件轟動全校的事，先是在全校春游活動中公然提出不愿意照相，后又辜負老師的期望不愿意再當班長，最后又以體育委員的身份結集除班長以外的所有班干部“上書”建議撤換班長。一而再、再而三的“鬧事”讓班主任大發雷霆，于是給我安了一個讓人極其厭惡的稱號――李洪志，在寫下長達七張信紙的檢討之后，我站在講臺之上聽著班里所有的同學一個一個上前念著老師寫下的這段話：我保證在以后的一個月內不與郭立勇說任何一句話，不管是在學校還是在校外。以后的整整一個月里，沒有任何人與我一起玩耍，沒有任何一個同學與我說話，我被隔絕了，所以的人都當我是最危險的顛覆分子，所有的人都當我心地邪惡。那一年，我十一歲，小學五年級，我得到了一個外號叫“李洪志”，于是，我開始恨老師，恨所有的老師。
但，今天，讓我不得不寫下這篇文章的理由卻不是為了抒發我如何如何的憎恨老師，因為我確實沒有去恨的資格，更沒有去恨的理由，我必須要感謝老師，盡管，我不是一個合格的學生。
三歲半我開始在幼兒園上學，我記憶猶新的一是第一次上學的時候，我滿學校的奔跑，抗拒父母把我送到學校，直到后來被老師們圍住，把調皮的我抓到后放到一個“黑屋子”里，嚇的我哭著妥協，我的第一位老師是在哭聲中選下的，那個讓我一生都會銘記的老師，是的，我不再記得她究竟對我做過些什么，我也從來不知道銘記她的理由，但是這并不能影響我對她的感激。
我的調皮或者說是叛逆沒讓我少受到老師“特殊的關懷”，或許是沾了學習成績光，他們從來沒有打或者罵我，僅是苦口破心的諄諄教誨，原諒一次又一次不聽話的我，原諒一次又一次讓他們失望的我，他們從來沒有放棄對我的教誨，從來沒有把我劃為不良學生一類，我不得不對他們充滿感激之情。
或許，那些關懷都是微不足道的小事，或許，那些教誨就是他們的職責，但我寧愿把這想成是他們仁慈的心，他們關懷著每一個從他們手中走過的孩子，竭盡全力關心他們，從心底里想把他們調養成有用的人才，也許，他們的方法有過錯誤，也許他們的心意有些霸道，也許他們的心情有些急切，但我們要銘記著他們的心是如父母般的善良，是關懷而不是仇恨。
老師對與我并沒有什么驚天動地的偉大舉措，也不象作文里寫的那樣送衣送暖，更不會有帶到家里如親生孩子般照樣，我只是他手下一個平凡的學生，享受著他對所有學生憑心而論的關懷，那些僅僅是一句句樸實的問候，一句句滿懷關懷的責罵，一句句能陪伴我們一生的教誨……
可是，那正是值得我一生銘記的，正是由于那些平常的關懷洗刷了我對老師原有的仇恨，也許現在的我并沒有完全放下那些以往的“恨”，但，我相信有一天我會站在成熟的年齡上寸著一顆感恩的心！
如今，我已經算不上一個學生，因為某些原因我放棄了在校學習，名義上是休學，實際上是輟學，這讓不少教過我的老師感到心寒，但，我只能說一句：對不起！然后把所有的感激埋藏在心底，來世再來報答！
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