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【寫人作文】我的媽媽
我真感謝“上帝”賜給我一個“奇怪”的媽媽，因為我的媽媽不像別人的媽媽喜歡使用恐怖的“暴力”行動，她是一個愛“嘮叨”喜歡“冷酷”對待我的人。
事情是這樣的，有一天晚上，我滿以為放假了，做起作業來就慢吞吞的，像一只拖著沉重甲殼的烏龜似的，效率極低，老半天才做那么兩道數學題，媽媽見此狀況， 開始使用“老道斗嘴”法，只聽見媽媽的聲音有低音逐漸變成高音，媽媽嘆息道：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時 候。”突然媽媽來了個三百六十度大轉彎，她輕柔地對我說,“孩子，請你告訴我，為什么我們的時間一去不復返呢？是誰偷了它們吧？那又是誰？又藏身何處？是 它們逃走了吧？現在又到了哪里呢？孩子，時間對于每個人來說都是平等的，為什么有些人會事業有成？有些人卻過著碌碌無為的一生？孩子我給你講了故事吧？從 前有一個流浪街頭的人，遇見了玉皇大帝，乞求玉皇大帝，能讓自己返老還童，玉皇大帝同意了，結果這個人虛度時光，再次流浪街頭，從此玉皇大帝就對每個人的 時間做出公平的決定。孩子，我們要珍惜時間，不僅是在學習時要這么做，乃至我們做別的事情也要一樣。”媽媽這意味深長的“嘮叨”讓我認識到做事情效率不高 的危害，更重要的是讓我覺得我的“嘮叨”母親對我是多名的好啊！
“別被眼前的事所嚇倒。”這句話是我旁聽時媽媽對我說的，它深深地刻在我的心里。事情是這樣：有一天我打羽毛球時，為了接一個“好球”不小心被石頭絆倒 了，疼得躺在地上不起來，忽聽得媽媽說：“孩子，我相信你不會被眼前的事所嚇倒。”媽媽說完此話便對我不理不睬，我滿以為媽媽會扶我起來的想法化為泡影， 我終于“投降”了，我只得依靠另一只手支撐地，坐了起來，媽媽見狀急忙跑了過來，依坐在我的身邊，媽媽語重心長地對我說：“孩子，你真勇敢，以后做事一定 要像今天這樣，不被眼前的事所嚇倒。”我媽媽就是這樣一個“見難不救”、“冷酷無情”的人，但我知道媽媽這樣做是為了我好，她的這個舉動對我的成長是一次 很有益的教育，因為這樣做會讓我養成一顆堅毅、獨立自主的心，是為了讓我像樹木那樣在狂風暴雨中努力生長，不軟弱，也不動搖。
我媽媽是個“奇怪”的人，有一套“中西”結合的教育理念，她引導著自己的孩子正確走向社會的道路，她在我心中永遠是學習的榜樣，永遠是顆閃亮的星星，永遠是一座不朽的“豐碑”。
點評：
1.小作者成功塑造了一位深知如何正確教育子女、引導子女的好媽媽。她的“嘮叨”是對孩子的循循善誘、諄諄教誨，她的“冷酷”是因她不溺愛不驕縱，她用一片良苦用心教會了“我”如何正確面對生活，面對困境。
2.文章中選取了兩個典型事例，將媽媽的兩個與眾不同的特點具體生動地體現出來，結尾總括全文。
3.文章語言流暢，內容完整，條理清晰，字里行間透露出對母親的崇敬和熱愛。
寫人作文：我的“嘮”媽媽 (字數:450)
我的“嘮”媽，對我的學習和生活，一天從早到晚總是絮絮叨叨，嘮個不停。
星期天的一大早，我正在睡覺，耳旁響起了媽媽的聲音：“張子凱，都幾點了，還不起床？”“張子凱，快起床！”“張子凱，還睡？太陽曬著屁股啦！”……真是一聲接一聲，聲聲催魂啊！我只好打著哈欠，懶洋洋地起床。
剛吃了早飯，媽媽又嘮叨起來：“張子凱，幾點了，還不快去寫作業。”我問：“寫什么？”媽媽說：“語文、數學、英語各五頁，作文草稿一篇。”我心想：不是吧！老師布置的作業我昨天已完成。媽媽又大吼道：“愣著干什么？還不快去寫作業！”“要認真，別錯了，字體工整，卷面干凈……”真是一句接一句，句句緊逼啊！我只得不情愿地走到桌子前，無奈地打開作業本。
整個上午，像爬山涉水一樣，我終于把老媽我攤派的作業完成。剛寫完作業，我以為可以喘一口氣，玩一玩了。誰知我才摸到玩具，媽媽又開腔了：“午飯都涼了，還不快過來吃飯！”餐桌上，媽媽邊吃邊說邊動手往我碗里夾菜：“多吃蔬菜，增加維生素！”“多吃牛肉，增加蛋白質！”“多吃蛋黃，聰明。”“多吃……”真是一菜疊一菜，菜菜必吃啊！看著面前飯碗堆得像小山似的，我只好裝乖，慢慢地吃著，趁媽媽不注意的時候，把菜又撥回盤子里。
剛丟下飯碗，媽媽的“嘮病”又犯了：“快去睡午覺，下午做作業好有精神……”媽媽的嘮叨真像一環扣一環，環環都是“緊箍咒”啊！
這就是我的“老媽”——諧音雙關嘮叨的媽媽。啊，嘮嘮叨叨的親媽呀！
安徽阜陽潁州區蓮池小學三年級:清泉 張子凱
【寫人作文】我的同桌 (字數:700)
咳，老師，真討厭，讓我跟這個“丑八怪”坐在一起，你看：她長得高高瘦瘦，黝黑的皮膚，臉上長著一點一點的雀斑，一頭枯黃分叉的頭發，笑起來露出黃黃的牙 齒，讓人看起來就覺得很不舒服。她脾氣暴躁如牛。可不，前幾天，男同學欺負她，她便火冒三丈，打起架來。這是我有生以來，第一次親眼看見女生和男生打架， 而且還很“激烈”，讓人不敢相信的是，“丑八怪”打贏了。
我想起這事兒就討厭，一氣之下，在桌子上畫了一條“三八線”，對她說：“以后你不準叫我，不準超過我線，不準拿我的東西，咱倆我做我的，你做你的，井水不 犯河水，個不相干。”她埋頭寫作業，也沒有發脾氣。“喂！你聽見沒有呀？”這回，她可能生氣了，兩眼只瞪著我，我害怕得一吐舌頭，連忙寫起作業來。
有一次上體育課，同學們集體跑步，我不小心被一塊害人的石頭絆了一下，當眾摔個仰面朝天，丟死人了。“丑八怪”看了后，連忙把我扶起來，我站起來，推開她 的手，大聲說：“走開，丑八怪，跟你在一起，我就倒霉！”“丑八怪”莫名其妙地看了我一眼，走開了。這下子，我害怕她會打我，心里念著：快準備救護車。可 那天，什么事情也沒發生。
轉眼間，就迎來了期中考試。考完數學考語文。不幸的事兒又來了，當寫到《閱讀》時，圓珠筆突然壞了，把我急個半死，“怎么辦？”這次期中考試，可是要與家 長“打招呼”的，跟王麗借，不行。平日，這個小氣鬼，就連一張紙巾都不肯借，何況一支圓珠筆。跟郭林借，不行，他比我還要“窮”呢！不會讓我向“丑八怪” 借吧，我平時對她那么過分，她肯定......我急得像熱鍋上的螞蟻，這時，“丑八怪”好像用余光發現了我，見我著急的樣子，一下子就明白了，給我遞來了 一支藍色的圓珠筆......
“丑八怪”其實不丑嘛！還挺美的，告訴你們一個小秘密，“丑八怪”是不打女生的。
點評：
1.文章講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿，因此處處與同桌不合，最后通過一件事使“我”真正認識到了同桌心靈的美好。文中綽號的引用，既突出人物的特征，又體現出文章的感情色彩。
2.文章描寫細致生動，人物語言個性化，符合角色性格特征，人物刻畫得逼真形象。
3.內容具體充實，結構完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實感。
寫人作文：我的弟弟 (字數:250)
2006年12月3日星期日晴
我的弟弟
我的弟弟10個半月了，他現在很調皮也很好玩。
昨天一進家門換鞋的時候，弟弟在小姨懷里沖我笑，伸出胖胖的小手象是和我打招呼，我連忙過去，握著他的小手親了親他。我把弟弟背起來，弟弟高興地在我背上跳起來。
弟弟在學步車里，不是碰這兒就是碰那兒，他不會前進，只會后退，每次他要去一個地方，弟弟總是把學步車朝后走，有一次，弟弟在學步車里走柜門前，把里面的東西全部翻出來，扔到地上，他還呵呵笑，你說他淘氣不淘氣？
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