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我的語(yǔ)文老師

他，挺著一個(gè)圓圓的大肚子，鼻梁是架著一副無(wú)框眼鏡，眼睛的后面，一雙烏黑的小眼睛，滴溜滴溜轉(zhuǎn)個(gè)不停，頭頂上的頭發(fā)差不多快掉光了，好想一個(gè)沒(méi)戴帽子的圣誕老人。他總是干出一些讓我們意想不到的事，讓我們措手不及。他就是我們的語(yǔ)文老師——王老師。

別看我們的語(yǔ)文老師平時(shí)笑呵呵的，其實(shí)也不是個(gè)善茬。如果有同學(xué)犯了彌“班”大罪，那就得看他吃得消吃不消王老師的“酷刑”——“海打”“臭罵”“嚴(yán)懲”，三道美味佳肴，保你一吃身子就跨！比如說(shuō)我們班的小松，他就是吃過(guò)王老師的“酷刑”。你聽：“啪啪啪”老師照著他的脖子拍了幾下（““海打”一番”），“xx”，你就不能把你的毛病改一改？到處惹人厭！俗話說(shuō)：“朽木不可雕也（”臭罵結(jié)束“）！不寫完作業(yè)，不準(zhǔn)上電腦課（”嚴(yán)懲完畢！“）！”這句話可真是讓狼害怕、喪膽啊！

上個(gè)星期，老師在我們考完試后，大聲地向全班同學(xué)宣布不：“考試第一版錯(cuò)了抄幾遍！

“?。　?/p>

全班同學(xué)幾乎同事叫起來(lái)，努力的回想自己第一版到底錯(cuò)了幾分，幾乎所有人都在對(duì)答案。自己覺(jué)得不會(huì)有錯(cuò)的，松了一口氣，而那些有錯(cuò)的，甚至錯(cuò)好多道題的人就沒(méi)有那么開心了，一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，等著抄考卷。沒(méi)多久，考卷發(fā)下來(lái)了，每個(gè)人臉上表情各有不同，有的喜，有的悲，還有的人平平淡淡，好像已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備似的。很可惜，我的第一版也被扣了一分，額這一分可把我害慘了，那天晚上為了干這份作業(yè)，我奮戰(zhàn)到了十點(diǎn)，還是沒(méi)把他做完。這時(shí)，爸爸媽媽開始催我睡覺(jué)了，我實(shí)在太困了，于是我把還沒(méi)做完的作業(yè)丟進(jìn)了書包，h直接上床睡覺(jué)了。第二天，我的下場(chǎng)可想而知，與其他沒(méi)做完作業(yè)的人一樣，被吃了一頓“酷刑”。從這以后，我作業(yè)在也不敢馬虎了。

雖然，王老師王老師經(jīng)常剛出一些“壞”事出來(lái)，但其實(shí)他也很善解人意的。上一次，老師有一整個(gè)下午的課，可剛上玩前兩節(jié)課，有些同學(xué)就已經(jīng)聽不下去了，正在講課的老師很快看穿了我們的心思，略加思索，便一揮手說(shuō)：“大家?guī)蠌?fù)習(xí)材料，到操場(chǎng)去復(fù)習(xí)吧！”“好！大家一哄而散，從道操場(chǎng)，站好位置后，開始背起書來(lái)。這方法真管用，原來(lái)沒(méi)精神的同學(xué)頓時(shí)精神大振，上課不專心的同學(xué)此時(shí)也在專心的背書嗎，三頁(yè)的復(fù)習(xí)材料兩下就背完了。從這以后大家好像對(duì)這種方法著了迷，一到下課就三五成群地跑到操場(chǎng)的長(zhǎng)椅上背書，才幾天時(shí)間，大家的學(xué)習(xí)效率提高了很多。這都是老師的功勞。

在我們的心目中，老師是大樹，能夠?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨；老師是陽(yáng)光，能夠給我們帶來(lái)溫暖；老師是雨露，能夠滋潤(rùn)我們的心田。十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終生難忘。老師，您對(duì)我們的恩情，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的！

表達(dá)欠文采，詳略不得當(dāng)

語(yǔ)文 (字?jǐn)?shù):500)

古人云：讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路。在看似枯燥無(wú)味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也蘊(yùn)藏著美，這種美來(lái)源于對(duì)生活的觀察與體會(huì)。

每當(dāng)過(guò)年時(shí)，語(yǔ)文的美就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)了，因?yàn)檫@時(shí)家門口都要貼對(duì)聯(lián)，而每個(gè)人都想通過(guò)選一幅對(duì)聯(lián)來(lái)顯示自己家的文化水平。同時(shí)也寄予著對(duì)新的一年的盼望之輕。有一次我從一家人的門口走過(guò)，看到一幅對(duì)聯(lián)上面寫道“年年順景財(cái)淵廣，歲歲平安福壽多”我看到這幅對(duì)聯(lián)十分壓韻，我便急迫想知道它的意思。于是我傻站在門口向過(guò)路人問(wèn)，一位大哥哥看我對(duì)知識(shí)的渴求，便快步走到我的面前對(duì)我說(shuō)：“第一句是表示希望新的一年財(cái)源滾滾，第二句是祝愿人們延年益壽，福氣多多，總體是表現(xiàn)福星高照，這也就是她的橫聯(lián)，聽了他的一番話我頓時(shí)恍然大悟，我似乎感受到了橫聯(lián)與上下聯(lián)的字里行間之中散發(fā)著語(yǔ)文的氣息和博大精深的文化，這幅對(duì)聯(lián)中我不僅使感受到了新一年的期望，也讓我學(xué)到了一些對(duì)仗寫法的語(yǔ)文知識(shí)，它讓我對(duì)奇妙的語(yǔ)文產(chǎn)生了無(wú)限的樂(lè)趣。

語(yǔ)文對(duì)生活更是十分重要的。如果說(shuō)一個(gè)人他語(yǔ)文不好，口語(yǔ)表達(dá)也十分差，那么朋友也會(huì)很少。再比如說(shuō)一個(gè)人去單位應(yīng)聘需要的不正是語(yǔ)文的表達(dá)能力嗎？語(yǔ)文還可以提高自己的理解能力以及審題能力得到提高，而理解能力是生活中必不可少的。比如說(shuō)：看一本書，要對(duì)樹種的內(nèi)容有深刻的了解，還是要借助語(yǔ)文，這樣才能從中受益。

語(yǔ)文不是一門課，而是生活，生活的感悟，是一種表達(dá)，是一種抒發(fā)，是一種追求，是一種狀態(tài)，這就是我生活的語(yǔ)文。

我的語(yǔ)文老師 (字?jǐn)?shù):200)

我的語(yǔ)文老師姓陳，他戴著一副金絲邊眼鏡，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，臉上總是帶著和藹的笑容，讓人感到非常的親切。

陳老師講課生動(dòng)有趣，聲音清脆我們都喜歡聽他講課。陳老師不僅認(rèn)真教我們知識(shí)，鼓勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，還教我們?cè)鯓幼鋈?，為將?lái)迎接挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。

課余時(shí)間，陳老師常常和我們一起唱歌，跳舞，做游戲。這時(shí)候的陳老師就像小孩子一樣，跟我們一起打打鬧鬧，玩累了，我們就依偎在她身邊，和她聊天，聽她講動(dòng)人的故事。

陳老師像媽媽一樣，冬天提醒我們加衣服，夏天提醒我們防暑，對(duì)我們的照顧無(wú)微不至。

這就是可愛(ài)可敬的陳老師。

后?小學(xué)三年級(jí):侯肖利

我的語(yǔ)文老師 (字?jǐn)?shù):1000)

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”這句話再次在我腦海中回蕩，使我不禁地想起了初2第二學(xué)期任教我們語(yǔ)文的“白楊”老師。他只是教了一個(gè)學(xué)期，就離開了學(xué)校。說(shuō)起“白楊”老師，其實(shí)他并不是姓“白”名“楊”哦。到他走的時(shí)候，我們只是知道他姓“劉”。為什么他會(huì)有“白楊”之稱呢？就是語(yǔ)文老師走了，她教了我們一個(gè)多學(xué)期。在初2第二學(xué)期得第3周，她舍棄了我們。某老師說(shuō)：“語(yǔ)文老師要去廣州做會(huì)記。”者其實(shí)是次要的原因，主要原因是她再也忍受不了我們課堂的不專心，測(cè)驗(yàn)前的不復(fù)習(xí)，對(duì)待任何事都是漫不經(jīng)心。“如果語(yǔ)文老師想教你們的，她也會(huì)教完這個(gè)學(xué)期才走，”班主任說(shuō)，“可是現(xiàn)在”

是，是我們把語(yǔ)文老師氣走了，她寧愿去廣州也不愿意留下來(lái)教我們。不僅是語(yǔ)文老師無(wú)法容忍我們這班“嘩鬼”，甚至各門各科的老師都討厭我們班。

語(yǔ)文老師走了，迎來(lái)新的語(yǔ)文老師卻是一個(gè)黑黑實(shí)實(shí)，中等個(gè)子，聽說(shuō)，他已經(jīng)有15年的教齡，也是一個(gè)非常出色的教師。每教一課，他總會(huì)出一些習(xí)題給我們做，當(dāng)教完了，他都會(huì)小測(cè)每課的字詞句，當(dāng)時(shí)我心想，我班被他教了后，同學(xué)們會(huì)改變嗎？同學(xué)們對(duì)他這種教學(xué)方案也不太習(xí)慣，經(jīng)常也能從同學(xué)們口中聽到：“要是以前那個(gè)語(yǔ)文老師教多好啊，又沒(méi)有作業(yè)，又不用小測(cè)”這些話竟然是出自同學(xué)們的口中，可憐老師是為我們著想，他也是用心良苦啊。也許世界往往就是這樣(也許是吧)！萬(wàn)千世界，無(wú)奇不有，說(shuō)出這種話的學(xué)生也不為奇吧！更何況現(xiàn)在個(gè)別的學(xué)生來(lái)讀書只是為了完成父母的任務(wù)。讀書是為了自己的前途啊，而不是為了父母而讀的啊。

劉老師給我們上的第一堂課就是八年級(jí)下冊(cè)的第二課《白楊禮贊》，他一踏進(jìn)教室，就能讓人感到“來(lái)者不善”的感覺(jué)，班上原有的氣氛頓時(shí)不翼而飛。向老師問(wèn)好后，劉老師就讓我們打開課本，同學(xué)們沒(méi)有吱吱喳喳，比起以前的上課，顯得特別安靜，“白楊”，“轟”的一聲打破了教室原來(lái)的安靜，劉老師發(fā)出雷鳴般的轟響，把同學(xué)們嚇了一驚“好厲害的男高音啊”，某同學(xué)被驚嚇后說(shuō)。劉老師讀書時(shí)有高有低，有時(shí)嚇人，有時(shí)哄人。從那節(jié)課開始，“白楊”就成了我們對(duì)老師的“尊稱”。

他是一個(gè)非常稱職，有責(zé)任心的老師。當(dāng)他正式接任我們的語(yǔ)文老師后，他僅僅用了兩三天就把我們?nèi)嗟拿侄颊莆樟?。哪個(gè)貪玩，哪個(gè)愛(ài)說(shuō)話，哪個(gè)愛(ài)做什么，他都掌握的一清二楚。

茅盾先生說(shuō)：“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。”

那么我就說(shuō)：“劉老師就是白楊樹，沙漠上長(zhǎng)得最茂盛，最強(qiáng)大的白楊樹，您的的確確是不平凡的一種樹。”

茅盾先生要高聲贊美白楊樹，那么我也要頌揚(yáng)您這棵樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的白楊樹——劉老師。

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