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豆蔻青春的旋律
藍(lán)白色的天空在我們看來(lái)是多么的明媚，交織的世界里隱藏著一種旋律，演奏出的便是豆蔻的青春，在這個(gè)純真也污濁的世界升華。
——題記
那天、雨一直下個(gè)不停，我以為在雨中也會(huì)有像我一樣沒(méi)有帶傘的孩子。但是她們的父母都很好心的送來(lái)了雨傘，一直問(wèn)我自己為什么會(huì)是“好心”？他們送來(lái)傘是不是應(yīng)該的？不是的，因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有感受到過(guò)，在孤僻的世界里，便會(huì)逐漸了解了獨(dú)立的重要。
仲夏是個(gè)討厭的季節(jié)，相比之下我更喜歡秋天，沒(méi)有驟雨的狂躁多了份諧和，沒(méi)有春的柔美多了份韌勁，沒(méi)有冬的枯乏多了份唯美。我把手伸出窗戶(hù)，冰冷豆大的水珠打在手上，原來(lái)很涼，在夏天里它是很好的消暑藥吧。水順著我的指尖滴落在地上，發(fā)出滴答的聲音，很和諧卻也有種死亡的氣息蔓延。這就是夏天的悶熱，明明天空已經(jīng)感覺(jué)很涼了，但是肌膚在表面卻是如此熾熱。一個(gè)一個(gè)的走光了，我明白雨看起來(lái)還會(huì)下很久，可是那些同學(xué)卻離開(kāi)得很快，有那么一瞬間我想直接沖過(guò)去，也許這樣會(huì)感冒，也許會(huì)生病，也許我本身就是喜歡這雨的也說(shuō)不定。
“走了嗎？要快走了哦，不然學(xué)校就要關(guān)門(mén)了。”老師從身邊走過(guò)，隨著她和傍邊的幾個(gè)孩子撐著傘離開(kāi)，原來(lái)不僅僅在父母的世界，老師的世界里我也是多余的。我走出教室，蹲了下來(lái)，手指游走在水坑里畫(huà)出幾個(gè)圓圈，水其實(shí)一點(diǎn)也不涼，習(xí)慣就好。我站起來(lái)看看跑到校門(mén)口最近的地方，然后跑出去，原來(lái)雨打在身上一點(diǎn)也不冷，最冷的是心。
我不知道踩到了什么，下雨天本身就很滑吧，我摔在了路中央。地面上的水很臟，也很舒適，我并不想在爬起來(lái)，這個(gè)世界里被雨淋下又有什么人會(huì)同情？就算你是死了爹，丟了家，摔了孩子，絆了娘，也不會(huì)有人說(shuō)什么的。
雨應(yīng)該是停了，肌膚上感覺(jué)不到雨的拍打，有種輕松的感覺(jué)傾注身軀。“喂？沒(méi)什么事情吧？”這是個(gè)男生的聲音，一把透明的傘在我的腦袋上頂著，卻并不透明而是白色，純純的白色。他就是杰，我最要好的一個(gè)朋友。這也是第一次見(jiàn)到他，眉清目秀，比我高，具體高多少，我不知道，不過(guò)他修長(zhǎng)得不像話(huà)的手指是最細(xì)膩的。
杰不是個(gè)好學(xué)生，我也不算是，所以用后來(lái)老師的話(huà)說(shuō)就是“臭味相投”，其實(shí)我并沒(méi)有多介意的，這個(gè)詞匯。反而，這個(gè)詞匯更好的證明了我們是好朋友。
某一天起友誼明明沒(méi)有變質(zhì)，但旁人看來(lái)卻又不同的韻味。杰再次的找我玩，依舊是下雨天，還是那把透明的傘，我們?nèi)耘f最后離開(kāi)，我問(wèn)杰“你長(zhǎng)大后的夢(mèng)想是什么？”
“當(dāng)個(gè)歌手吧，唱最藍(lán)調(diào)的歌曲，最真實(shí)的。”杰的聲音很美，異常的美和他的手指一樣美，這便是我最欣賞他的兩個(gè)地方。“我想當(dāng)作家，以后我也可以幫你譜詞哦，免費(fèi)的。”我特別把免費(fèi)的加重，這是很普通的對(duì)話(huà)，卻在我的記憶里留下了最深的烙印。“你們?cè)诟陕铮窟€不回家？”背后傳來(lái)老師的聲音，老師抱著卷子，杰的便在第一張-53分。“我們馬上就回去了。”杰趕緊把傘撐起，拉著我離開(kāi)。在雨中我們會(huì)感到的是什么呢？一份被上了變質(zhì)的友誼，實(shí)際上真正的只有友誼。
杰偷偷的告訴我報(bào)名了歌唱比賽，明天就會(huì)開(kāi)賽。我很驚奇他是怎么混進(jìn)去的，因?yàn)槌踔锌梢詥幔克α讼拢莻€(gè)私生子，他父親是什么什么大人物，不能對(duì)外宣傳，但是至少他父親還是會(huì)幫他辦這些的。我真的很佩服他可以這么輕松的說(shuō)出來(lái)，“你為什么可以這么輕松的說(shuō)出這些痛苦的事啊？”我問(wèn)他，我不知道為什么會(huì)問(wèn)他痛苦，潛意識(shí)里就應(yīng)該痛苦一樣。“因?yàn)槟闶俏业拿孛茔y行，專(zhuān)門(mén)幫我存秘密的。”他又笑了下，原來(lái)喜歡笑的人不一定幸福，但喜歡哭的人就一定悲傷。
星期三一個(gè)特殊的日子，我逃課不去上學(xué)的原因就是去看杰的比賽。杰果真進(jìn)了級(jí)，還真看不出他的表現(xiàn)這么好。但我也果真被老師發(fā)現(xiàn)了，我再次回家的時(shí)候，路上正好看見(jiàn)了老師和母親，而且是和杰一起嘻嘻哈哈的說(shuō)著。老師和母親的憤怒悠然而升。“怎么回事？”老師質(zhì)問(wèn)，或許也是怒斥。“沒(méi)什么，就是出去玩了唄。”我沒(méi)有正視她們一眼，因?yàn)椴桓遥蛘卟幌搿Ｄ赣H的手抬起來(lái)，我閉著眼準(zhǔn)備等待極為疼痛的一掌扇在我的臉上，然后由我一個(gè)人承擔(dān)，杰就可以全身而退。但是啪的身上傳來(lái)卻沒(méi)有任何感覺(jué)。杰的臉上紅紅的印子很是清晰，我頓時(shí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)世界上有人在乎過(guò)我的。“阿姨，對(duì)不起，今天是我有歌唱比賽才叫她去的。”杰把實(shí)話(huà)說(shuō)了出來(lái)，沒(méi)想到老師更嚴(yán)厲的問(wèn)了句“你和她什么關(guān)系。”這句話(huà)一出來(lái)，我們兩個(gè)都明白了，原因不在逃課而是在我們兩個(gè)一起逃課。“朋友。”我回答，卻被母親狠狠的瞪了一眼。“你給我回去。”母親拉著我離開(kāi)，我堅(jiān)持要到杰那邊去，但是我依舊被拖了回去。
這就是最后一次見(jiàn)到杰，天空沒(méi)有下雨，卻是這么的涼，后來(lái)他唐突的轉(zhuǎn)走了，換了所有的聯(lián)系，杳無(wú)音訊。這就是青春，豆蔻年華的青春為什么這么沉重？某一天我看到在某個(gè)原創(chuàng)網(wǎng)站上看到一個(gè)杰杰的人唱了首歌：
不是說(shuō)好，我們一起追尋夢(mèng)想？
不是說(shuō)好，我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)？
雨一直一直的下個(gè)不停，我們之間的距離卻沒(méi)有靠近，那把傘依然在墻角說(shuō)著念著往事，但是都已經(jīng)回不去。我是你的藍(lán)顏，你是我的紅顏。便是知己，但是青春的旋律讓我們明白單純太過(guò)就沒(méi)有任何意義，希望你為我譜詞，繼續(xù)那段友誼……最后真的不是我想放棄。
我堅(jiān)信他就是杰，我在最后的地方寫(xiě)下我譜下的歌詞，留下了我姓名和聯(lián)系方式。
結(jié)束了嗎？沒(méi)有，最后有個(gè)郵遞送到我的家門(mén)口，是杰的母親，叫我不要再打擾他，他現(xiàn)在正在好好的讀政治，成為像他父親一樣的人物。還有一封杰的信：我的夢(mèng)想碎了，你記得幫我把我的夢(mèng)的繼續(xù)下去，我們最后的紀(jì)念歌：豆蔻青春的旋律。
短短的幾個(gè)字，原來(lái)豆蔻青春的旋律是一首絕望的夢(mèng)，那么、我的夢(mèng)會(huì)在何時(shí)破滅？
【老師點(diǎn)評(píng)】:情感缺乏真實(shí)，描寫(xiě)不生動(dòng)，表達(dá)欠文采
我們的青春 (字?jǐn)?shù):500)
我們熱情奔放，我們朝氣蓬勃。青春就是一盆火，是夢(mèng)想，是向往！青春的旅途上有一樣不可或缺的東西--友情。
我們正值青春，最最渴望友情，但是隨著很多事情的發(fā)展，這純潔到底的友情變了味。
友情是沒(méi)有局限性的，就像馬克思有個(gè)乞丐朋友一樣；友情也是沒(méi)有男女之分的，誰(shuí)也沒(méi)有規(guī)定男生與女生之間不可以有純潔的友情，因此我向來(lái)都是毫不忌諱的跟我的朋友盡情地玩耍，不論男女。我喜歡男生的大氣，不拘小節(jié)，這往往是女生身上很難體現(xiàn)的。但是女生身上也有很多男生沒(méi)有的東西，細(xì)膩如水就是其一。所以男生與女生在我這里得到的友情分值是不相上下的。
也許是我們正值青春，處于通往大人和小孩的過(guò)渡階段，所以大家對(duì)這個(gè)階段的同志特別‘關(guān)心’，就像媽媽會(huì)問(wèn)“誰(shuí)打來(lái)電話(huà)”“誰(shuí)發(fā)來(lái)短信”，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)的短信也研究半天以及在上班前不忘記“關(guān)心”一下我的日記一樣。但是關(guān)心我們的人們，你是否知道你的這種“關(guān)心”在被關(guān)心者這里已經(jīng)變了味，就像他們的友情在你眼里變了味一樣。
我們的青春應(yīng)該是陽(yáng)光的，我們大方地廣交好友，響應(yīng)“陽(yáng)光下是驕傲的我們”的號(hào)召，勇敢前進(jìn)。
ps：媽?zhuān)阋呀?jīng)在你的青春做了一回主了，眼下的是我的青春，你要是還想做主，那我這輩子要是過(guò)不好的話(huà)，該算在誰(shuí)頭上呢？上班去吧！拜拜
給青春涂上顏色 (字?jǐn)?shù):350)
青春，寫(xiě)下這兩個(gè)字時(shí)我便容光煥發(fā)。你、我、他——我們的黑 發(fā)似 旗幟一般在陽(yáng)光下盡情飄揚(yáng)。我們不需要尋求財(cái)富，因?yàn)槲覀兡? 輕就 是財(cái)富；我們沒(méi)必要接受贊美，因?yàn)槲覀兡贻p的容顏就是對(duì)整個(gè) 星球 的贊美。 有風(fēng)輕輕地向這里吹來(lái)，曼舞著我燃動(dòng)的心緒，它那柔潤(rùn)之唇， 吻開(kāi) 了我冰凍的雙翅——那便是青春送來(lái)的微風(fēng)。 給青春涂上碧綠，你將走向心馳神往的地方；給青春涂上天藍(lán)， 你便 以寬廣的胸懷擁抱世界；給青春涂上大紅，你會(huì)以熾熱的情感去 對(duì)待 生活；給青春涂上粉紅，你便在朦朧中感受溫馨與祥和。 青春，成熟了的絢麗多彩的夢(mèng)；青春，不再孤獨(dú)，不再寂寞；青 春， 是一片蔚藍(lán)的天空，渴望白云，渴望春風(fēng)；青春，寄托著理想、 感情 與憧憬；青春，在年輕的歲月中盡情揮灑。 青春是一串晶瑩剔透的風(fēng)鈴，在柔風(fēng)拂動(dòng)之下發(fā)出美妙和諧的樂(lè) 聲； 青春是一束燃燒著的火焰，賦予你奔放，賜給你力量。 感謝青春，你將帶著滿(mǎn)身的花香、花韻，讓生命開(kāi)出一路花朵， 閃耀 出璀璨的光芒！瘋狂的青春 (字?jǐn)?shù):850)
上了初中后，原本枯燥的生活變得豐富多彩，仿佛為我插上了一雙羽翼。
駱賓王
因8月15日中秋節(jié)，使得周六至周一這三天沒(méi)上課，周二我背著書(shū)包去上學(xué)才發(fā)現(xiàn)我?guī)У氖侵芤坏臅?shū)。
學(xué)校里，上音樂(lè)課了，因?yàn)槲覜](méi)帶音樂(lè)書(shū)所以與前桌看一本，老師講到《青春舞曲》一課，其編曲者為王洛賓，老師問(wèn)；“知道王洛賓是誰(shuí)嗎？”前桌笑答：“只知駱賓王！”
開(kāi)電風(fēng)扇
一日(偏冷，屬于秋天)，教室里穿著長(zhǎng)袖的我們正在上語(yǔ)文課。
教室的窗戶(hù)關(guān)閉著，語(yǔ)文老師說(shuō)：“把窗戶(hù)打開(kāi)，好家伙暖的我們有些同學(xué)都快睡著了，要是到了冬天，教室里有了暖氣，你們還不都要睡……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，我班靠電風(fēng)扇開(kāi)關(guān)的數(shù)學(xué)課代表可愛(ài)地說(shuō)：“老師要開(kāi)電風(fēng)扇嗎？”話(huà)剛出口全班及語(yǔ)文老師皆倒！
小*(*代表老師的姓)
某日，正在上語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師說(shuō)話(huà)時(shí)總加：我小*老師，如何如何。(全班大笑)
這時(shí)，一同學(xué)說(shuō)話(huà)了：“*老師，你為什么在自己姓前加小字？”*老師說(shuō)：“難道你要叫我老*老師嗎？我也不老呀！想當(dāng)年我第一次教學(xué)時(shí)，進(jìn)入一個(gè)教室，教室很鬧，于是我環(huán)視了一下，希望同學(xué)能安靜下來(lái)，沒(méi)想到，講桌下幾個(gè)同學(xué)問(wèn)：‘你找誰(shuí)呀？’‘我不找人！’我回答。‘哦！’全班做恍然大悟狀，齊聲說(shuō)：‘你是高中生吧！高一的樓在那邊！’”
剛改的
從有一段時(shí)間起，語(yǔ)文老師讓我們寫(xiě)練習(xí)冊(cè)時(shí)遇到加點(diǎn)詞正確的一項(xiàng)等這類(lèi)的題，要把錯(cuò)的字改過(guò)來(lái)。
有一天，正在對(duì)練習(xí)冊(cè)遇到了這類(lèi)的題，部分同學(xué)皆忘改了，于是老師說(shuō)：“你看看你們，都改了嗎？”這時(shí)，我班一調(diào)皮男孩說(shuō)：“我改了！”老師說(shuō)：“我又沒(méi)說(shuō)你！”這男孩笑著說(shuō)：“剛改的！”
二師兄
我班有一個(gè)愛(ài)在上課睡覺(jué)的男生，某日，在上語(yǔ)文課的時(shí)候，他又快睡著了，語(yǔ)文老師搞笑的對(duì)他說(shuō)：“跟你二師兄學(xué)的！”
(這里的二師兄有兩個(gè)含義：一是代指我班一個(gè)愛(ài)吃愛(ài)睡的另一個(gè)男生，二是代指豬八戒。)
**說(shuō)(**代表我班一個(gè)名字由2個(gè)字組成的名字的男生)
一天正在上語(yǔ)文課，講——月亮——地球的妻子，姐妹，還是女兒一課，設(shè)計(jì)到了俘獲說(shuō)，同源說(shuō)和分裂說(shuō)。
當(dāng)老師剛說(shuō)完這3說(shuō)時(shí)，一同學(xué)舉手了，老師說(shuō)：“**說(shuō)。”頓時(shí)，全班大笑，唯老師一臉茫然，過(guò)了一會(huì)兒她終于明白了。
“平原”
我們班有一個(gè)叫平原的學(xué)生。
上地理課的時(shí)候，總會(huì)涉及到關(guān)于某些國(guó)家地形等知識(shí)。一天，地理老師在課上滔滔不絕地講著關(guān)于中南半島的地形特點(diǎn)：“大家做筆記啊，地形特點(diǎn)①以山地平原為主……還沒(méi)講完已經(jīng)有同學(xué)竊笑，老師沒(méi)在意，接著講：“大家記住啊，這個(gè)地方最大的平原是湄公河平原……大家終于忍不住了，大笑起來(lái)。
青春的活力就是現(xiàn)在，如果想要過(guò)一個(gè)快樂(lè)的學(xué)期，就活躍吧！
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