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寫給自己的信
李玉叢同學：
你好！
我的名字叫‘內心’，就居住在你的‘心情小屋’里，謝謝你把它裝點的很精巧，也很高興你會時常想到我。
不知道你有沒有注意到：你最近情緒很不穩定；你越來越在乎別人對你的看法了；你的‘僥幸’心理漸漸增強了…
你有感覺到嗎？最近你常和爸爸媽媽吵鬧，“天下無不是的父母”，你有想過嗎，到底是誰欠誰的呢？若不是他們給你生命，現在還有你的爭吵嗎？他們給你生命難道就是為了同自己爭吵嗎？你委屈他們不理解你，那你理解他們了嗎？若論誰錯，不了了然！
你有注意到嗎？你總是口是心非的說著某些話--你有了新的“創作”，你把它拿給老師讓老師幫助修改一下時，你并不只是想讓老師幫助修改，你希望聽到贊揚和認可，這種行為和心理被你喻為“虛榮”，你總說你討厭‘虛榮’，可你自己呢？又怎么解釋呢？！
你在校禮貌敬師不假，你在校為班級做貢獻也不假，可是一開始你是為了班級的榮譽，那么后來呢？你敢否認你不是為了得到贊賞而做這一切的嗎？你敢說你沒有為一己之私而作秀過嗎？你敢說你是一個真正的君子嗎？…你不敢！
你有發現嗎？你時常心到手不到的做著某些事--你每天都很晚才休息，你是無時無刻都在學習嗎？你確定你每天都過的很充實嗎？你真的每一堂課都認真聽了嗎？此時，你想說什么呢，是不是要用很多大道理來辯解呢！
你寫作之前會對我說很多肺俯之言，很高興聽到你的心聲，同時也感謝你對我的信任！可是，為什么你的筆一觸及紙張就非口述之言了呢？是誰篡改了你的文思呢？此時，你會如何解釋呢，“不知道為何文思和筆錄的不一致”，對吧！
你總告誡自己：要‘真實’！可是，你做到了嗎？你現在越來越學會推卸責任了，你現在的一切和外界因素有的是間接關系，而非直接關系，要知道，決定權并不在外界因素手中！
看到這封信躺在你的書桌上，你會想到是我寫給你的嗎？
拿起這封信你會猜想里面是什么內容嗎？
拆開信件，看著信的內容，你會想什么呢？你是想把它埋藏起來，還是認真反省呢？你是決定“反鎖”起來，還是“公之于世”呢？
祝你學習進步！
你的忠實摯友：‘內心’
2010年05月22日
洛陽市第五十九中學初二：李玉叢
寫給永遠逝去的.爺爺..... (字數:800)
xx-03-23 | 寫給永遠逝去的.爺爺.....
標簽： 三月十日凌晨三時半 今日二七作念
春寒料峭的三月里,敬愛的爺爺永遠地去了......
我不知道生命的盡頭有些什么,椎心疼痛的是人生的來去匆匆.在這長長短短的匆匆之中,究竟湮沒了多少生命不能承受之重?我的爺爺畢業于清華大學英語系,是一位地地道道的知識分子,參加工作后盡職盡則地為人民服務,可是到后來也沒逃過"*****"的迫害,被迫來到新疆伊犁,從此在這里扎根落戶.在這里,他給牧場主放羊,小腿上留下狼狗的咬痕;他在公家食堂里給別人做飯,自己吃的卻是不熟的餑餑......粉碎四人幫以后,父親一封一封地往四川寫信,申訴自己的冤屈,可信總是如石沉大海般杳無音訊.后來父親將信直接寫給中共中央國務院,鄧小平副主席過問了此事,并親自給四川省委寫了批復,才算給父親平了反.在我年幼的記憶里,依稀記得哥哥姐姐說起的關于爺爺寫信時那顫抖的手和筆,還有那一天奔跑著回家的爺爺手里高高揚起的"鄧副主席的信"的事......
在爺爺遺留下的兩個記事本里,我能感受到遙遠歲月里每個靜靜的深夜沉淀了幾多爺爺內心對現實迫害的抗爭,對抱負未果的遺憾,對妻子的愧疚和深情,對自己坎坷一生的感慨......其間無盡的彷徨,無語的傷痛,深深的遺憾-----刺痛了活著的人心!!---清華生啊!!一個時代悲劇的犧牲品！
一具棺木,一捧黃土,人的一生就這樣畫上了句號?面對這一切,我不愿相信,渾身發抖......嚎啕大哭......撕心裂肺......可是一切都是那么地殘酷!!父親就這樣長眠于連綿的大山里了......以后,陪伴父親的就只有近處的天空,滿地盤結的草......
該是離去的時候了,不能抑制的滿眶的淚,奔瀉而出!為長眠的爺爺,為白發的奶奶!!
----深切悼念我敬愛的爺爺
【老師點評】:用詞不準確，語言平淡
寫給奶奶的一封信 (字數:100)
奶奶：
我好久沒寫信給你了，你還好嗎？
我近幾天考試得了一等獎，你高興嗎？我還有許多話想和你說，但沒時間了，再見！
你的孫女——蔣雨萱
2014年2月8日
【老師點評】:“寫給奶奶的一封信”這篇作文暫無老師點評!寫給陳老師的一封信 (字數:900)
尊敬陳老師：
您好！您還記得上個月發生的事情嗎？那天，您讓我們帶來尺子、鉛筆，這是學三角形必備的用品。我怕鉛筆壞了，便去商店買了一支嶄新的自動鉛筆和一盒筆芯，在裝備好爸爸送我的粉紅色尺子。
第二天，我背著書包來到學校，心里期盼著數學課快點來臨。“糟了糟了！”前面的李怡欣向前后左右的人說道。“怎么了？”我問道。“我沒帶尺子，怎么辦啊！”李怡欣焦急地說。于是，我便對她說：“別擔心啦，我借給你。”
上數學課了，您走上了講臺。“今天帶了尺子的人舉手。”您說。我舉起了我的手。接下來，您為我們講三角形的知識。“現在大家畫一個三角形。”您溫和地說。此時，我的鉛筆被李怡欣拿走了。我畫了個三角形，交給您看時，您大發雷霆：“鉛筆呢？我最不喜歡不誠實的人！還說帶了鉛筆！”您那嚴厲的聲音逐漸變大，這句話深深地刺痛了我的心，老師，如果我說我沒帶鉛筆，這才是騙您呢！難道幫助別人不對嗎？我的淚水不禁奪眶而出。
還有一次，我不小心才考了87分，您把我叫到您房里，把試卷扔給我，冷冷地說：“好好看看！好好看看你錯在哪！”您明白我的心情嗎？我在想，一個差學生，得了87分，您為什么卻高興地眉飛色舞？我能夠知道，您給我們每人的要求不同，但是，您這樣的話語，會永久印在我的心里，時光是抹不去的。一次，在數學廣角這個單元測試中，我得了全班唯一的100分，您的反應截然不同，而經常被您表揚總得100分的而這次只得了77分的陳知新，被您罵得低下了頭。過了幾天，我犯了一個小錯：給同桌出的題目太難。您就用我的87分的事情來罵我，您讓我覺得，我的顏面都丟盡了。我學習較好，出的題目我可以做出來，是的，我沒有顧忌別人的感受，但是您也不要舊事重提啊！老師，您為什么只記住缺點，而優點卻視而不見呢？
老師，您說我不與人為善，但我的朋友可多了。她們都成了我的“粉絲”。老師，班上的“雙面膠”（有兩面的人）在學生面前肆無忌憚的罵人，您看不見，而對我們說他們很為別人著想，我認為很不公平。
老師，有時您犯錯了，我提醒您，您還沒有發現，還認為你是對的，于是，我被你罵得眼淚在眼眶里打轉轉，您最終還是發現了，但是您沒有道歉，我不怪您，但我希望您不要冤枉人，冤枉了要道歉。不然會有學生在背后說您壞話的。
老師，雖然這些話不是很委婉，但是它是我的心里話。希望您能聽進去。
您的學生肖楚弦
2011年6月30日星期四
【老師點評】:詳略不當，表達不準確
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