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我的ph值等于7
化學世界豐富多彩，溶液的ph值更是很有趣的。當ph＜7時顯酸性，當當ph＞7時顯堿性，當ph=7顯中性。我時常耷拉著腦袋在想：如果我也是一瓶溶液的話，可以說100%是中性。why？
在班里，我學習不上不下，每次考試不是優秀但也不差。被班主任評為中等學生。每次大掃除，我總是順而從之，時刻待命于勞動委員。所以在班務日志的記載中，我既沒有上光榮榜，也沒有上黑名單。
在我班，好象被一把鋒利的箭把我班分為兩派：a派和b派。我所講的a派呈堿性，就是那些性格開朗，外向，能夠大膽地表露自己內心的想法的同學。同時，他們有許多興趣愛好，比如：乒乓球。小提琴……惟有他們懂得娛樂生活，享受生活。我時常在課外和他們一起研究明星趣事，和他們一起去聆聽大自然的聲音。所以，我也屬于a派。
但他們太頑固了，老師批評了。也不知道難堪，只是賣著傻臉呆呆的笑。因為他們對學習沒興趣，老師布置的作業不按時完成。所以我又不屬于呈堿性的a派。
b派呈酸性。主要表現在對于老師布置的任務能夠積極的主動地去完成學習任務，上課專心聽講，瞪大眼睛，跟隨著老師思維一起飛躍。因為我和他們一樣熱愛學習，所以我也屬于b派。
可是在我眼里，他們從來都是一副死氣沉沉的樣子，每每都把心弦繃得緊緊的，我可告訴你喲，你可千萬不要把一些明星的貼紙和歌曲去考驗他們，對于這些，他們可是七竅都通了六竅，只有一竅不通了，每次看到他們拿著書本搖頭晃腦，在老師面前都如一只只溫順的小綿羊，從不敢吭一聲的樣子，我便討厭起來，所以我又不屬于呈酸性的b派。
是的，我既不屬于a派，又不屬于b派。因為我知道，生活需要七色陽光，需要我們用心去體驗，用行動去挖掘，懂得享受美好時光。同時，我呀也懂得一天不是24小時，而是8萬6千4百秒，需要抓緊每一分，每一秒去奮斗。
我不是呈堿性，也不是呈酸性，我的ph=7。
讀《母愛等于0.018秒》有感 (字數:750)
今天，我在《讀者》上看到了這樣一篇文章――《母愛等于0。018秒》，文章講述的是：2005年9月5日，陳靜送女兒李純去上學，得經過一條鐵路，那天，鐵軌上停著一列火車，擋住了上學的路，李純決定從車底鉆過去，就在她退伸下去的那一刻，火車啟動了，李純頓時僵住了，就在火車立馬就要碾過去的那一刻，母親陳靜以無法形容的速度沖向了火車，將女兒壓在了自己的身體下面。兩人被送往醫院后，母親背部嚴重擦，腳也骨折了，而女兒除了來不及縮到車廂下的右手被碾斷之外，幾乎毫發無傷。看到這里，我沉默了，靜靜的，仿佛整個世界都沉默了。等我回到現實中，已經淚眼模糊了。我無法想象那是怎樣的一幅場面。那位母親在自己受傷后，沒有先感到傷口的痛，而是先為女兒右手被碾斷感到無比痛心。我雖然不明白母親去拯救女兒時是如何想的，但我卻深深地明白，她若是有一丁點的猶豫，她的女兒便有喪命的可能。做為一個母親，肯定是不忍心讓子女受傷害的。
就像我小時候，我玩水果刀時不小心割到了手，一直淌血，醫生在為我消毒時，我疼得哇哇大哭，我看看媽媽，她也是一臉痛苦的表情，長大了，我明白母子是連心的，疼在自己身上，痛在娘的心中。
文中有這樣一組數據：2005年6月14日，22歲的一位牙加買加選手刷新了世界紀錄，起跑反應達到了0。15秒，而那位叫陳靜的母親卻只用了0。018秒，這是一個母親創造的奇跡。是的，她們是能創造世界紀錄的，她們自己吃苦耐勞在所不惜，只愿子女能健康成長。她們就像一支紅燭，燃燒自己，照亮孩子們的人生旅程，讓孩子走得更踏實、穩健，她們又像雨露滋潤孩子的心田，溫暖孩子們的心靈。她們具有博大的胸懷，只有奉獻，不求回報。難道這不足以證明她們已經創下了世界紀錄嗎？
“媽媽”是無私，偉大的代稱，是辛勞、和藹、不求回報的總稱，更是我們身體、靈魂的依靠啊！
1+1為什么等于2 (字數:2000)
不是一般的人能答出來的！
科學家到現在才說出來，很復雜的！
1+1為什么等于2？這個問題看似簡單卻又奇妙無比。在現代的精密科學中，特別在數學和數理邏輯中，廣泛地運用著公理法。什么叫公理法呢？從某一科學的許多原理中，分出一部分最基本的概念和命題，對這些基本概念不下定義，而這一學科的所有其它概念都必須直接或間接由它們下定義；對這些基本命題（也叫公理）也不給予論證，而這一學科中的所有其它命題卻必須直接或間接由它們中推出。這樣構成的理論體系就叫公理體系，構成這種公理體系的方法就叫公理法。1+1=2就是數學當中的公理，在數學中是不需要證明的。又因為1+1=2是一切數學定理的基礎，所以它也是無法用數學的方法證明的。至于“1+1為什么等于2？”作為一個問題，沒要求大家必須用數學的方法證明，其實只要說明為什么1+1=2就可以了，可以說這是定義，也可以說這是公理。不過用反證法還是可以證明的：假設1+1不等于2，則數學就是一鍋粥，凡是用到數學的地方都是一鍋粥，人類社會就亂了套了，所以1+1必須等于2。1+1=2看似簡單，卻對于人類認識世界有非同尋常的意義。人類認識世界的過程就像一個小孩滾雪球的過程：第一步，小孩先要用雙手捧一捧雪，這一捧雪就相當于人類對世界的感性認識。第二步，小孩把手里的雪捏緊，成為一個小雪球，這個小雪球就相當于人類對感性認識進行加工，形成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，發現雪球可以粘地上的雪，這就相當于人類的理性認識。雪可以粘雪，相當于1+1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滾一下，發現雪球粘雪后越來越大，這就相當于人類認識世界的高級階段，可以進入良性循環了。相當于2+1=3。1，2，3可以排成一個最簡單的數列，但是可以演繹至無窮。有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了數學，有了2+1=3才開始了數學的無窮變化。物理學與1+1=2的關系人類認識世界的過程是一個由感性到理性，有已知到未知的過程。在數學當中已知1、2、3，則可以至于無窮，什么是物理學當中的1、2、3呢？我認為：質量、長度、時間等基本物理概念相當于1，它們是組成物理學宏偉大廈的磚和瓦；牛頓運動定律相當于2，它使我們有了真正的物理學和科學的物理分析方法；力學的相對性原理相當于3，使牛頓運動定律可以廣泛應用。在經典物理學中一切都是確定無疑的，有了已知條件，我們就可以推出未知。等到相對論的出現，一切都變了。現在相對論已經深入人心，即便是那些反對相對論的人，也基本上是認可相對論的結論的，什么時間可變、長度可變、質量可變、時空彎曲……經典物理學認為光速對于不同的觀測者是不同的（雖然牛頓是個唯心主義者）。相對論則認為光速對于不同的觀測者是不變的（雖然我們是唯物主義者）。我們丟掉了經典物理學所有不變的東西，換來的是相對論唯一不變的東西----光速。我覺得就象是用許多西瓜換來了一個芝麻一樣，而且這個芝麻是很抽象的，它在真空中，速度最快，讓你根本捉不到、摸不到。我認為牛頓三條運動定律是真理，是完美的，是不容置疑的。質疑牛頓運動定律的人開口閉口說不存在絕對靜止的物體，也不存在絕對不受外力的物體，卻忘了上學時用的物理教材，開頭都有緒論，緒論中都說：一切物質都在永恒不息地運動著，自然界一切現象就是物質運動的表現。運動是物質的存在形式、物質的固有屬性……還提到：抽象方法是根據問題的內容和性質，抓住主要因素，撇開次要的、局部的和偶然的因素，建立一個與實際情況差距不大的理想模型來研究。例如，“質點”和“剛體”都是物體的理想模型。把物體看作質點時，質量和點是主要因素，物體的形狀和大小時可以忽略不計的次要因素。把物體看作剛體——形狀和大小保持不變的物體時，物體的形狀、大小和質量分布時主要因素，物體的變形是可以忽略不計的次要因素。在物理學研究中，這種理想模型是十分必要的。研究機械運動的規律時，就是從質點運動的規律入手，再研究剛體運動的規律而逐步深入的。有人在故意混淆視聽，有人在人云亦云，但聽的人自己要想一想，牛頓用抽象的方法來分析問題，是符合馬克思主義分析問題抓主要矛盾的指導思想的，否定了牛頓運動定律，我們拿什么來分析相對靜止狀態、勻速直線運動、自由落體運動……？看來相對論不但搞亂了我們的基本概念，還搞亂了我們的分析方法，這才是最危險的，長此以往，物理學將不再是物理學，而是一鍋粥，一鍋發霉的粥！我認為物理學發展的正確思路是先要從質量、長度、時間、能量、速度等基本物理概念的理解上著手，在物理學界開展一場正名運動，然后討論牛頓運動定律是否錯了，錯的話錯在哪里，最后相對論的對錯也就不言自明了，也容易接受了。
山東煙臺芝罘區瀟翔小學三年級:方嘉俊
完美不等于圓滿——讀《你不必完美》有感 (字數:350)
完美不等于圓滿
——讀《你不必完美》有感
“如果我們能勇敢去愛，去追求，我們就能獲得別的生命不曾獲得的圓滿。”默念著最后一段文字，微笑在我唇邊散開。是啊，你不必完美，因為完美不等于圓滿。
《你不必完美》講述了一個簡單的小童話：一個被劈去了一小片的圓想要找回一個完整的自己。它滾得很慢，一路快快樂樂。有一天，它找回了碎片，然而，作為一個完美的圓，它滾得太快了，錯過了許多快樂。意識到這一點后，它毅然舍棄了碎片。作者圍繞它展開討論：完美真的是完美嗎？最后，他得出結論——no！因為，完美不等于圓滿。
我們當然應該努力做到最好，但人是無法完美的。我們可以追求完美，卻不能苛求完美。在承擔瑕疵之前，我們必須詢問自己，那些導致事情出現差錯的錯誤是否是我們應該承擔的？我們是否已經盡力了？
也許只有不再完美，我們才能完整。我們才可以有一個個目標讓我們前進；我們可以享受到進步的喜悅快樂——而這是一個完美的人所感受不到的。只要我們心中有愛，圓滿的幸福就在身邊。
你不必完美，因為完美永遠不等于圓滿！
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