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那個故事的主角是我
彩虹經過風雨的磨煉，成為天空一道絢麗的風景；在冷水澆灌的花崗巖中，會展現(xiàn)出璀璨的鉆石；在人生鐵鐵宕宕的磨練中，穿梭在星間的愿望渴望實現(xiàn)。
啟蒙星照亮了我前進的路，我相信愿望如同繁星般不會落，愿望的軌跡絢出了故事的主角。
隱隱之中，“去年天氣舊亭臺”。一顆大樹從單零破碎中，搖曳、伸展、到成熟。期中測試之后，成績會聚雪花般降落在我們這些幼小的心房中。渴望著、等待著¨¨天不如人愿，為何人生就像荊辣的道路段，到處彌漫著陰霾苦雨；為何人生總是在和你捉迷藏，你永遠只是一個被磨練者；你的唯一風愿最終在高手如林中，一次次地被滑落在宇宙之中。或許自己的每份努力永遠隨著人生的坐標系循環(huán)罷了。
隱隱之中，我的冥冥思想告誡自己，‘如果陰錯過了太陽而惋惜，那也定會失去群星，甚至是整個宇宙的。’而我的愿望只是為了追上第一名，對于其他人而言，我竟是如此渺小，而我有足夠的勇氣去挑戰(zhàn)一切，這是無法阻擋的。縱觀歷史，哪一個名人無不是經歷過磨難而聞名一世的？著名音樂家貝多芬在雙耳失鳴中創(chuàng)造了震撼人心的《生命交響曲》，凱樂，在雙目無法詮釋整個世界時，用心于心的交織而成就了《假如給我三天光明》；古往今來，正是這些堅強的生命令我不言放棄，令我勝不驕，敗不餒。
陽光再一次照射在蒼翠欲滴地樹葉時，在瞳孔里射入了希望，這份希望成為我莫不放棄的愿望。
秋季，給人太多的悲傷與愁惆之感，而在這個秋天，劉禹錫的曠達積極的“晴空一鶴擺暈上，便引詩情到碧霄，”中的樂觀使我再一次地經受著磨練；我雖無“史家之絕唱”中的《離騷》優(yōu)美詞語表現(xiàn)此時的心如海洋般波瀾壯闊，但是唯一的信念便是雖無超世之才，卻有堅忍不拔之志。
拂曉時刻，校園中一片漆黑，我雖無故人般那懸梁刺股中的堅毅，但也和裝裹充熒中渴望一束光線照亮我手中的書卷，唯有知識，才會是成為人生故事中的主角。
夢想開花的那一瞬間——我成功了
淚水澆灌的那一瞬間——我成長了
堅毅信心的剎那間——我成熟了
商丘外國語初二：朱彩鳳
我最敬愛的那個人 (字數(shù):700)
那個她，是我世上唯一敬愛的人。她，可以令我哭，令我笑，令我傷心，令我高興……他無所不能，但我卻不珍惜……
還記得那天，天氣很陰沉，那空氣讓我感到胸口很悶，憋得喘不過起來。我拖著沉重的腳步走到家門口，用腳使勁踢了門一下，在門外的我隱隱約約聽見媽媽從廚房趕到門口匆匆的腳步聲。“咔嚓”，門打開了，媽媽微笑著對我說：“回來啦。”不知怎的，心頭莫名其妙的燃起一縷火苗，我不耐煩的對她說：“開個門都這么慢，真是煩！”我說著走進屋，把書包重重的扔在地上，趴在桌子上，托著下巴發(fā)呆。“怎么啦？”媽媽親切地問。我沒有回答她，繼續(xù)望著墻角發(fā)呆。媽媽這時走進廚房，端了一碗熱湯出來：“來，喝吧，喝完去寫作業(yè)，啊。”我在碗邊輕輕抿了一小口，皺著眉頭說：“這什么湯啊，這么油！真難喝！”我把碗“啪”的一聲放在桌上，轉身拎著書包進了房間。我坐在椅子上回想著剛剛發(fā)生的事，突然感到心里有些難受，后悔剛剛不該和媽媽那樣說話，想去道歉，卻又不好意思。
想著想著，聽到廚房有聲音，我把房間的門打開了一條縫，看去：媽媽把我剛才喝的湯重新倒進鍋里溫了溫，用勺子一點一點的把油撇出來，然后品一品，還不行，就再來。直到行了，才點點頭，端了出來。媽媽喊道：“來，出來喝湯啦！”我低著頭走向餐桌，坐在椅子上。“嘗嘗這回怎么樣？”我舀了一勺，細細品嘗，喝著喝著，眼淚從眼睛里滑落下來，媽媽走過來問我：“怎么啦，怎么哭啦？”我一下子撲到媽媽懷里大哭起來。
朋友們，我們一定要珍惜任何人給我們的愛，因為愛，是偉大的，愛，是萬能的。愛雖是無形的，但是她是世界上最充實的，愛不是隨時隨地都會有的，所以愛是珍貴的！
六年級:孫瑾
那個雨天，那份情 (字數(shù):500)
老師是園丁，而我們是在園丁精心呵護下成長的小苗，無時無刻不沐浴著老師的陽光雨露。
烏云籠罩著整個天際，雨在不停地下著，一切都是那么昏暗，都被籠罩在朦朧之中——此時，在學校的一個墻角，一個小女孩僅穿了一件薄如紗的外套，凍得直哆嗦，雙腿在不停地打顫，牙齒也在咯噔咯噔地打著節(jié)拍。她緊抱著雙腿，身體蜷縮著……她望著外面連綿的大雨，眼神中充滿著無助。她多么希望雨快點停住，多么希望有一件溫暖的衣衫。
此時，嘈雜的雨聲中傳來了一陣輕快的腳聲，由遠而近，似乎在向這個小女孩迫近。腳步聲在某個時間戛然而止，隨之一個親切的聲音出現(xiàn)了，是在叫喚那女孩的名字。女孩猛地抬起頭，眼前出現(xiàn)了一個瘦小的身軀，高鼻梁上架了一副眼鏡，扎著馬尾。女孩不禁叫了起來：“老師，您怎么——”老師慢慢蹲下身子，輕撫著女孩的臉龐，嗔怪地說道：“你看你，穿那么少，沒帶雨傘也不跟老師說，在這里挨凍……”老師的話中充滿著責備，但聽起來卻又是那么溫暖，像媽媽。邊說，老師又脫下了自己身上那件黑色的外套，披在了女孩身上。
女孩抬頭望著老師憐愛的眼神，委屈的淚水奪眶而出——媽媽過了這么久還沒來接她。她一下子投入了老師如春的懷抱中，老師把女孩摟在了懷里，為她拂去了臉上的淚水。女孩緊緊依偎著這位如媽媽般的老師，她們同在一把小雨傘下，向雨中走去……
這個女孩便是我。我想，我永遠也不會忘記那個飽含溫情的雨天，更忘不了那件溫暖的衣衫，那束慈愛的目光，那份深深地師愛。
六年級:李霞
那個夏天,那個膽怯的身影 (字數(shù):1100)
又是一年盛夏來臨,林蔭道枝繁葉茂,顯得美麗可愛,陽光透過班駁的樹葉縫隙,像一片片碎銀鋪在地上;串串紫藤挨挨擠擠,仿佛在炫耀著,招攬著過往的小朋友,此情此景讓我想起了去年的那個夏天,也是如此炎熱,我正忙碌著批改作業(yè),一對穿著樸素的夫妻推門而至.
我抬頭望去,見他們身后還跟著個十一,二歲的男孩,雙手緊緊地抱著男的腰,躲在其身后,似乎一松手就會跌倒在地,男子連拉帶拽把他帶進辦公室,乍一看,不認識,也許插班生吧,我正欲開口詢問,就聽道:"這是三年級辦公室嗎 請問鄧老師是哪位 "男子站在門口操著濃濃的南方口音.
"找我的 "我詫異地朝他看去,"不會是新來的插班生吧 " 還沒等我緩過神來,男的又補了一句:"我們是小永的父母."哦,原來是我在等的人.
小永,是個來自江陰的借讀生,課下總不安分,不是打架就是惹事生非,不能讓老師一刻安寧.但花錢很大方,只要學校有自愿的征訂,他從不打退堂鼓,40多元的溜溜球眼不眨一下就買一個,針對他的各種壞習慣我三番五次的教育,但總不見起色.多次請其父母來校,也石沉大海,杳無音訊,沒想到今天終于來了.
看著他局促不安的樣子,我也沒有再去責備,而是招呼他們坐下說話,并詢問他們?yōu)楹尾换匚倚畔?還如實把孩子的在校表現(xiàn)向他反映.父親吃驚地說:"老師我們是沒時間好好教育他,但只要他學習需要,我們都滿足他,家里再窮也不能苦孩子,不信你去我家看看那一箱子的書,都是來這里后給買的."言語中充滿了望子成龍的期盼.
"那么那些字典也是他要買的 "一語驚醒夢中人,我的眼前忽然閃現(xiàn)了小永剛來學校不久的一幕,有一次我看見他課桌邊疊起的"詞典堆"而高興,想著一個三年級的孩子能擁有這么多工具書,肯定很好學,為此我還特別表揚了他,讓同學向他學習,養(yǎng)成不懂就查詞典的好習慣.現(xiàn)在想來,這是他用來作為炫耀的資本,而不是真正的資源.也許父親看我疑惑趕緊補充道:"真的,我們把心思和錢都花在他身上,苦了他的哥哥,他還不爭氣……"說到這里停頓了半天,夫妻倆眼里竟都閃著淚光.
我重新打量眼前的三人,對視的瞬間,那孩子又把頭縮回了男子身后,依舊緊緊地纏著他的腰,從進門到現(xiàn)在絲毫也沒松過手.我好奇地問"這孩子怎么這么害羞 ""這是小永哥哥,他眼睛看不見了,這全是我們的錯."父親一臉的后悔,滔滔不絕地向我講述了哥哥的故事:"生下小永不久,我們就帶著他到外地打工了,把哥哥托給爺爺奶奶照顧.兩個孩子體質都不好,小永心臟先天有缺陷,為了幫他看病開刀,我們花去了所有的積蓄,后來他的心臟病治好了,卻連累了他的哥哥.他哥哥那時候生病發(fā)燒,為了照顧弟弟我們都沒時間趕回去看他,因為感染了角膜炎沒有及時治療,等我們回去的時候,哥哥已經看不見了,連我們最后一面都沒見著……"說到這里,母親已經泣不成聲.
聽了這催人淚下的故事我愣住,我看清了——那是一雙盲目,無助的眼睛流露出的盡是恐懼和迷茫.
我忍不住潸然淚下……
父親抽泣了好一會兒,繼續(xù)哽咽著說:"我們上班,小永上學,他就一個人待在家里,為了不惹麻煩總是在床上一睡就是一天,他從來不埋怨我們,時刻為弟弟著想,可小永還常常嫌棄他,不愿意帶著他一起出去玩……"說著說著,幾乎要捶胸頓足.
如此凄慘的故事似乎只有在電影或電視中看過,涉世不深的我被眼前的事實震撼了,眼淚不聽話的婆娑而下……
"讓他的哥哥來上學吧,小永太不爭氣,應該把上學的機會還給哥哥."我有些不理智地叫嚷著.
男孩不停地搖頭,嘴里"喃喃"著,緊拽著父親的腰向外拖,烈日下,我看到了他臉上閃爍的微光,無言的行動讓我感受到他內心的痛苦,我多想伸手把他帶進教室,讓他坐在弟弟的位置旁一起體驗學習的樂趣.
送走他們后,我把小永叫到了辦公室,我沒有像往常一樣批評他,而是把他父母的話重復了一遍,對于這個孩子只有情感的力量才能感化他,他一開始不以為然,后來我鄭重提到哥哥,他的眼淚開始在眼眶里打轉,也許對于父母的疼愛他會覺得理所當然,那么哥哥呢 他低下了頭,肯定也心存愧疚!
可惜的是后來小永并沒有什么改變,還是帶頭闖禍,甚至偷家里的錢.我真的覺得自己非常失敗,對不起那張閃爍微光的臉龐,對不起那個膽怯的身影,那雙迷茫無光的眼睛……
泰戈爾說:"不是錘的敲打,而是水的載歌載舞,使鵝卵石日臻完美的.在大自然中,溪不見湍急,卻能磨礪卵石;風兒來去無形,卻能風化巖石,教育如若無痕,同樣能感化心靈,催化情感,洗滌靈魂……也許,我們的人生旅途上沼澤遍布,荊棘叢生;也許我們追求的風景總是山重水復,不見柳暗花明;也許,我們前行的步履總是沉重,蹣跚;也許,我們需要在黑暗中摸索很長時間,才能找尋到光明;也許,我們虔誠的信念會被世俗的塵霧纏繞,而不能自由翱翔;也許,我們高貴的靈魂暫時在現(xiàn)實中找不到寄放的凈土……那么,我們?yōu)槭裁床豢梢砸杂赂艺叩臍馄?堅定而自信地對自己說一聲"再試一次!"
相信在未來的教學征途中,我會努力嘗試——讓教育智慧升華,練就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學生"那一點點光",總會有那一瞬間,一顆流星,一點流螢,在廣袤的夜空,成為亮麗的風景,讓我們感受到一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同.
因為,好的教育方法足以扭轉整個乾坤.
【老師點評】:語言平淡，中心不突出
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